练习7教学设计(第一课时)

练习7(第一课时)

教学目标:

1、看图认识五种花。读懂两则谜语,并能猜出是什么花。

2、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

教学重难点:

用几句话写出你最喜欢的一种花的特点。

课前准备:

1.搜集和花有关的资料。

2.收集有关花的谜语,自己猜猜,准备课堂交流。

教学过程:

一、激趣揭题。3

1.同学们,我们来玩个游戏好不好?老师这里有四个缺了字的成语,请你快速看一下,填什么呢?

出示:

百()齐放昙()一现

()红柳绿笔下生()

2.看看这四个成语,你发现了什么?

3.过渡:花是美丽可爱的小精灵,它以绚丽的色彩、多姿的形态和独特的芬芳,点缀着我们的生活,芳香着我们的世界。今天这堂课,让我们一起走进美丽的花的世界。(相机板书:花)

二、教学第一部分:认花名,再连线。8

1.审题:翻开语文书第134页,先来读读处处留心第一部分的学习要求,指名读,这是五种花名,先认一认,再连线。

2.谁来读:借助拼音,读准5种花名。

3.投影出示这这五种花朵,请学生说说它们各自的颜色、样子等,随机让学生说出花名。(和这些花相配的还有一些美丽的图片,不过次序给打乱了,你能分别认出它们是什么花吗?请认识它们的同学上讲台给大家作介绍,并说说你是怎么认识它的?)

4.现在你会连线吗,从左下方第一种花开始说,指名说说是怎么连线的。

5.看来,大家对五种花已经了如指掌了,请同学们看看图、再看看花名,有错的赶快改正。

6.同学们这些花美不美,谁能读好它们?

7、这朗读中透着对花的喜爱,让我们一起来美美地读一读这几种花名。

教学第二部分:猜谜语

(一)书本猜谜

1、出示两则谜语。

请你自由地读读谜面,猜猜它们是什么?

2、指名读第一则谜语,你猜是什么?你是怎么猜出来的?

为什么不是仙人球?

师相机板书:形

齐读这则谜面,感受一下仙人掌的特点。

3、刚才这些同学不仅猜出了谜底,而且还猜得有根有据,那谁也来猜猜第二则谜语的谜底?你认为它是什么?说说你的理由。

抓住了它的颜色来猜。师相机板书:色

让我们一起来读读这则谜面,感受一下荷花的特点。(随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片,让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)

(二)拓展猜谜

1、看来同学们都很聪明,一下子就猜对了,那你们有没有一些关于花的谜语也给大家猜猜呢?

2、老师这儿还有一则谜语,你们有没有兴趣再猜猜?

(1)出示谜语:

有的长,有的圆,白生生,香喷喷,尝一口,甜滋滋。

自由地读读它,猜猜它是什么?

(2)大胆地猜,并说说你的理由。

抓住什么特点来猜的?

(3)其实,这是老师自编的一则谜语,正因为没有抓住某一种花的独特之处,所以大家有点猜不透是吧!好,那现在我们来看几段话,现在请你抓特点来猜花,看谁猜得又准又快。出示:

示例:

几根枝,开满花,叶子小,开黄花。远看蝴蝶在飞舞,迎来春天喜洋洋!(迎春花)尖尖叶子,火红小花。姑娘用它,染红指甲。(凤仙花)

大大圆盘竿上挂,八月秋来开黄花。朝着太阳把头转,结出籽儿把油榨。(向日葵)

A这些花有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起阿里饱胀得马上要破裂似的。

B这火红的花,如同一个个活泼的小喇叭,开得是那么热闹。

3、总结:读了这么多,说了这么多,不知你是否已经感觉到,要想把一种花介绍清楚,一定要抓住它的独特之处。花形、花色还有花香或者是你自己对它的一种独特的感受。(板书:香、感受)

四、教学第三部分:写花谜12

过渡语:刚才我们说花、猜花,现在也应该来写花了。

1.你最喜欢什么花?课前老师已经让你们把最喜欢的花画出来,或者贴上了。今天老师也带来一盆自己喜欢的花,谁认识它?认识它并能仔细观察,说出它的特点的同学,可以把它带到座位上,边观察边写。(不认识,那老师告诉你们它叫长寿花。)

(1)指名用几句话说说说这种花。

(2)师生随机点评。

2.每个人都有自己一份独特的喜爱,现在就请大家用几句话来写一写自己最喜欢的一种花。你可以写出花名向大家作介绍,也可以不写花名让大家猜一猜,但是要注意把花的特点写出来。

3.交流

(1)学生写句子

(2)请部分学生读自己写的句子,指名猜猜,特别对大家不能猜出来的花进行评议。

(3)没有在全班交流的同学与周围的同学交流,互相猜。

4、总结:其实人们对于花的喜爱,并不仅仅是因为它绚丽的色彩、多姿的形态,很多的时候,是因为花的一种独特的品质,是因为花丰富了我们的情感。记得有一位名人曾说过,“爱花的人就是爱生活的人”。愿花的色彩、花的芬芳给我们的生活带来更多的乐趣。

五:布置作业1

课后把编写的谜语做成卡片,布置一期谜语花展。