认识角含PPT的教学设计及点评

《认识角》教学设计

福建省三明市尤溪县第二实验小学陈玉新【教学内容】

北师大版小学数学二年级(下册)第七单元第67页至68页“认识角”。

【教学目标】

知识与技能:结合生活情境,认识到生活中处处有角,培养观察能力、动手操作能力及合作学习能力。

过程与方法:

1.通过“摸角”、“折角”、“比角”、“画角”、“找角”、等活动,引导学生认识角,能比较角的大小。

2.会判断角,知道角的各部分名称。

3.初步学会用直尺画角。

情感态度与价值观:体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称,学会用直尺画角。

【教学难点】

体会角的大小与两边张口的大小有关,与两条边的长短无关。

【教具、学具准备】

1.教师准备大三角板、多媒体电脑课件、活动角。

2.学生准备三角板、不规则形状纸(折角用),活动角,纸(画角用)。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1.师:小朋友们请看,这是什么图形?(正方形)正方形对折变什么图形?(长方形)长方形对角画一条线,变什么图形了?对,三角形,再请小朋友们仔细看了,(师擦掉三角形的其中一条边)现在变成了什么图形呀?

2.这是今天这节课我们要认识的新图形——角。板书课题:《认识角》,齐读课题。

二、引导探究,学习新知

(一)在主题图中找角。

(课件播放)操场的活动可真丰富!这里边还藏着好多今天这节课咱们要认识的新图形角呢,聪明的小朋友们,赶快找一找吧!

生说角,师相应地出示课件图。

(二)教学例1

1.从实物中抽象出角。

(师出示课件)刚才你们已经找到了剪刀上的角,吸管上的角,再看这根水管上有角吗?水管上的角在哪呢?小朋友们,你们已经找到了角,如果把这三个物体的角画下来会是什么

样的呢?请你们闭上眼睛想一想,也可以伸出手来比划比划。(师出示课件)问:小朋友们看,和你们想的一样吗?

2. 认识角各部分的名称及其特征。

这些角他们有什么相同的地方吗?

指名生汇报:都有一个尖尖的地方,我们把这个尖尖的点叫着角的顶点(板书:顶点),还有吗?这两条直直的线,我们把它叫着角的边,这是角的一条边(板书:边),这是角的另一条边(板书:边)

小结:小朋友们,由一点引出两条直直的线,所组成的这个图形,就叫着角。那一个角有几个顶点?几条边呢?

3.指一指角的顶点和边

(1)指名上台指一指

(2)指出三角板上角的顶点和两条边。

(3)(课件出示:角)这是刚才你们在图中找出的角,这些角它们也都是由(生说:一个顶点,两条边组成的)。

4.判断角

“下面的图形…”请你们用手势判断对和错。

一号、三号为什么是角?为什么不是角?

小结:小朋友们,我们判断一个图形是不是角,就是要看它是不是有一个顶点,两条边,而且是两条直直的边。

(二)操作,认识角的大小

1.折角

小朋友们,已经能判断什么是角了,那你们会自己动手折一个角吗?桌上都有一张纸,就请你们用折一折的办法,自己动手折一个角。

生上台展示角(边指边说角的各部分名称)

2.判断角的大小。

(1)为了鼓励大家,我们用活动角来玩一个超级变变变的游戏,你们愿意吗?请小朋友们,边看大屏幕,边跟着把手中的角一点一点地慢慢变大。你们是怎样变大的?(指名说)说的真形象,(课件出示)原来呀把两条边张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。所以角的大小与两边张开的大小有关(师板书)

(2)比角

①.故事引入(红角与蓝角之争)

②.让学生发表自己的看法。

③.学生小组讨论,教师巡视,并参与讨论。

④.学生汇报交流,陈述观点。

⑤.用动画演示验证。(课件)

⑥.引导小结“角的大小与边的长度无关(师板书)”。

(三)教学例2

1.画角

看来,你们已经和角交上了朋友,那想不想把角画下来呢?

(课件出示:角的画法)我们一起来读一读画角的方法。

投影展示学生作业(不同形状的角)。

师边说边演示:从一点,沿着尺子的边,画一条直直的线,再从这一点起,沿着尺子的边,往不同的方向再画一条直直的线。

学生再次动手画角。

2.数角

小朋友们,你们表现的太棒了,你们学会了判断什么是角,学会了比较角的大小还学会了画角,那你们会数角的个数吗?

(课件出示)谁来数一数黄色身上有几个角?说的太棒了。

三、巩固拓展

1.找生活中的角

小朋友们,其实,不光在这些图形中有角,在我们的身边,我们的教室里,也都有好多角陪伴着我们。下面,就请大家在教室里找一找,看看哪些物体的表面上有角。

谁来说说,你发现了我们周围的哪些角?

2.欣赏角

其实我们就生活在角的时间里,让我们一起去感受角的魅力吧!

四、总结

通过今天的学习,你学会了什么知识呢?最后让我们用一首儿歌来记住今天学习的内容。

五、板书设计:

认识角

边

顶点

边

一个角有()顶点,()条边。

角的大小与两边张开的大小有关。

角的大小与边的长短无关。