一个这样的老师ppt配套的教学设计及说课稿

《一个这样的老师》第一课时教案

一、教学目标:

1、掌握本课生字词,能联系上下文理解意思。

2、正确、流畅、有感情地朗读课文。

3、理清文章脉络,初步掌握文章内容

二、教学重难点

理清文章脉络,初步掌握文章内容

三、教学过程:

一、导课:

教师是灯塔,指引我们前进;教师是罗盘,引导我们去探索。从小到大,我们在很多老师的指导下学习知识,接受教育,相信每个同学心中都有自己最喜欢的老师。美国著名作家大卫.欧文在少年时代就遇到一位对他产生深远影响的老师。(板书课题,齐读)

二、有感情朗读课文。

1、请学生们自读课文

【要求】注意圈出你不理解的字词。

面面相觑(qù),觑:看。你看我,我看你,不知道如何是好。形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着,都不说话;(结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?你们有过“面面相觑”的经历吗?)

胸有成竹,文中说我做什么胸有成竹?

狡黠(jiǎo xiá),狡猾;诡诈;(怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒?)④警惕,对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉;

⑤郑重其事,郑重:审慎,严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。(怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的?)

⑥质疑,质,证据。疑,疑问。利用证据,提出疑问,请人解答。

蒂(di)

2、分角色朗读,注意有感情朗读。

三、整体感知,理清脉络

(一)思考课文主要写了一件什么事?

(怀特森老师把一个不存在的“凯蒂旺普斯”介绍给我们,我们没有怀疑,结果考试时我们都不及格。从这件事我们学会了新怀疑主义,从而改变了我们的学习方式和生活方式。)

(二)理清文章层次结构

你认为这篇文章可以分为几个部分呢?怎么分?(板书)

1-2,第一次课;

3-10,第一次测验;

11-13,以后的每节课;

14,与邻居谈话;

四、质疑问难,提出议题

1、我们已经大致了解了这篇文章,那么同学们,还有哪些疑问呢?

(预设问题:

1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?

2、我们测验不及格的原因是什么?

3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?

4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?

5、为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索?

6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?

7、文中两次提到“正视”有什么含义?

8、怀特森老师给学生带来怎样的影响?

9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?

。。。。。。

2、师生筛选,确定议题:

【师】老师发现,同学们提的最多的是“怀特森究竟是怎样的老师?”。很好,同学们抓住了本文的一个关键问题,那么我们要知道这个问题,该从哪下手呢?对,首先是怀特森老师的言行,然后是同学们的反应。那么我们研究的顺序理清了,就是:

(1)怀特森老师说了什么?做了什么?他是怎样的老师?

(2)“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?

(3)怀特森老师的教育方式给“我们”带来了哪些深远的影响?

(教师总结:我们已经把研读思路理清楚了,当然还有一些同学提的问题,我们还没处理,老师觉得我们可以把它们搁在上面三个板块中解决。然后把这些问题带到我们下节课的研读文本中。)

五、布置作业

1、掌握生字词读音及意思

2、熟读课文

【板书】

一个这样的老师

第一部分(1-2),第一次课;

第二部分(3-10),第一次测验;

第三部分(11-13),以后的每节课;

第四部分(14),与邻居谈话;