7 菩萨兵教学设计思路

菩萨兵教案设计

【教材简析】

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕。详略得当。

【目标预设】

1、知识与技能

⑴正确,流利,有感情地朗读课文,练习复述故事。

⑵学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

⑶理解课文内容。

2、过程与方法

在朗读体会的过程中,理解“菩萨兵”的含义.

3、情感、态度与价值观

学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

【重点难点】

1、教学重点

学会本课生字词,朗读课文,复述故事.

2、教学难点

精读感悟,理解朱总司令的三段话,体会朱总司令对藏胞的一片深情。

【设计理念】

《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”正是基于这一点,教案设计充分注重阅读,引导学生在阅读中生成问题,在阅读中解决问题。从而体会文本,感悟文本。

【设计思路】

本课主要通过引导学生进行阅读来生成问题,理解问题,其中又以理解感悟朱总司令的话为重点,通过阅读体会朱总司令话语中所蕴含的爱民情感。整个指导过

程遵循“整体—部分—整体”的顺序,由初步的整体感知开始,到局部的精读体会,最后达到整体把握的目的。

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们,我们知道,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么,请同学们猜猜看,“菩萨兵”是什么意思?

2、学生交流。

3、师:“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读一读课题。

4、师:那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课,我们就一起来研究这个问题。

二、初读感知

1、自读课文,要求:

(1)读通读顺课文。

(2)自学课文中的生字词语。

2、检查自学效果。

(1)检查字词读音。

出示:藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人

热火朝天尽心尽力干干净净平平展展

(2)指导“藏”字写法。

(3)指导多音字“挨”在文中的读音,并用另一个读音组词。

3、检查长句子朗读。

投影出示:

(1)藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(2)几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。

4、师:两句话都是讲谁的?是啊,都是讲藏胞的,但一句是说他们“躲进”深山,一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标,“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们,看到这两种截然不同的表现,你们有什么问题想问吗?

5、生提问。

6、根据预设,将学生的提问提炼如下:

投影出示下面问题:

(1)藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

(2)为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?

(3)藏族同胞为什么称朱德和他带领的部队战士是“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵?”

过渡:同学们,有没有兴趣跟老师先来研究一下这些问题呢?

三、精读感悟:

(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

1、朱德总司令“急坏了”。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

学生自由读文后交流,相机投影出示:

(1)“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”围绕以下问题朗读、感悟

A、“怎么受得了呢?”是什么意思?

B、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等) C、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)

(2)“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

A、了解“节气”。

B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。

2、指导朗读第2到5自然段。分角色读。

(二)探讨:为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?

1、为什么开始时藏胞要躲进深山?

(1)出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(2)想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?

2、后来为什么又悄悄地返回家园呢?

(1)引出:开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

(2)师:在这么多耕种者中,你仿佛看到了谁?他们在干什么?如果你是其中的一名红军战士,此时此刻,你心里会想些什么呢?

(3)学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(4)朗读体会红军战士的心声。

(5)师述:同学们,这不仅是红军战士的心声,同时也是朱总司令的真情号召呀,听!(课件播放“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。)

(6)朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

(7)引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(8)想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?

(9)用“尽心尽力”说一段话。

(10)师述:是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演) (11)师述:是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

(12)师动情述说,引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

(三)探讨:为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?

引导学生分两层体会:

1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

2、出示“长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。”通过此句体会。

(1)出示长征的背景资料:长征:指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征,一共爬过18条山脉,其中5条终年积雪。渡过24条河流,跨经11个省,占领过大小62座城市,突破了10个地方军阀的封锁包围,打败了追击的国民党中央军,开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。(2)抓住“休整”一词,引导学生想象说话:朱德和红军战士本该做些什么?现在却在做些什么?

(3)朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢?同学们,我们先来听一首歌。(课件播放,歌词如下):

我们共产党人,好比种子,

人民好比土地。

我们到了一个地方,

就要同那里的人民结合起来。

我们共产党人,好比种子,

人民好比土地。

我们到了一个地方,

就要同那里的人民结合起来。

在人民中间生根、开花

在人民中间生根、开花

在人民中间生根、开花……

(4)歌中,把共产党人比作什么?把人民比作什么?由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(5)师总结:这“种子”,指红军的形象、红军的精神。那么,红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢?

(6)出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。

(7)师述:藏民们说这句话时肯定是非常激动的,这是他们的由衷之言,让我们好好地在读句子:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”体会军民之间的鱼水情。

四、拓展延伸

同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写,交流。

五、作业巩固

1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

2、搜集有关红军长征的故事,利用班会举办一个“红军长征故事会”。