5 雪儿优秀教案案例

5 雪儿(第二课时)

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课16个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

【教学重点】

1、熟读课文。背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

【教学难点】

凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、问题导入新授。

1.同学们通过上节课的学习我们认识了一位“蓝天信使”,大家还记得它是什么吗?叫什么名字呢?(指名说)

2.教师相机板书:雪儿。学生齐读课题。

3.看图。

出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得什么样子?(学生自由说)你们喜欢它吗?

可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段,画出描写它外形的句子。

二、精读课文

1.学习第二自然段。

(1)学生带着疑问读课文,交流。

爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(指名回答,ppt出示。)脏、可怜。齐读,读出它的可怜。

(2)从大家的朗读声中,老师似乎看到了“雪儿”那对受伤的翅膀,那双充满哀伤的眼睛。此时此刻,你想对雪儿说些什么?做些什么呢?

(3)“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,圈出相关的词句)(相机板书:同情洗澡敷药取名) (4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图) 它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。

(5)想象:我也越发喜爱它了,所以我对它说--(指名读)

学生评价:应该读出什么样的语气?(疼爱、喜爱)

(6)师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

2.学习第三自然段。

过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。请大家读课文的第三自然段,并且用“——”画出表现雪儿本领大的词语;用“……”标出表现雪儿品格高贵的词语。

(1)交流(出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息) 雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。

3.这时“我”对它的情感发生了什么变化?(敬佩,盼望它的伤尽快好起来。)指导朗读。

4.指导学习第四、五自然段。

(1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样? (出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)

(3)(出示句子)指导朗读,及时评议.(谁能将高兴心情读出来?)

(4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

雪儿在空中是如何飞的?请大家闭上眼睛听老师读,边读边想象。

谁能表演给大家看看?

大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

(5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。画出相关语句。

(第一句话)“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

学生练习说话。

(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?指导朗读,小结。

4.学习第六自然段。引读,并出示句子,理解“快慰”一词。

指导朗读。

三、总结,并指导背诵

1.学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

2.通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。)

四、布置作业

1.巧填词语

( )的弧线施展( )

( )的春光传递( )

( )的眼珠充满( )

2.你有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?……

【板书设计】

受伤同情

5、雪儿是信鸽盼望

康复快慰