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3.3一元一次方程的解法第2课时【教学目标】知识与技能掌握去括号解一元一次方程的方法,能熟练求解一元一次方程.过程与方法通过学生观察、独立思考等过程,培养学生归纳、概括的能力.教学重点会用去括号解一元一次方程.教学难点树立列方程解应用题的思想.【教学过程】一、情景导入,初步认知1.回顾上一节课学习的

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——去括号解一元一次方程(2)主要内容及教案内容

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正文

3.3

一元一次方程的解法

第2课时

【教学目标】

知识与技能

掌握去括号解一元一次方程的方法,能熟练求解一元一次方程.

过程与方法

通过学生观察、独立思考等过程,培养学生归纳、概括的能力.

教学重点

会用去括号解一元一次方程.

教学难点

树立列方程解应用题的思想.

【教学过程】

一、情景导入,初步认知

1.回顾上一节课学习的解一元一次方程的步骤.

2.回顾分配律的内容及其字母表达式.

【教学说明】

为进一步学习做准备.

二、思考探究,获取新知

1.一艘轮船在A、B两个码头之间航行,顺水航行需4 h,逆水航行需5 h,已知水流速度为2 km/h,求轮船在静水中的航行速度.

(1)你能根据题意,列出等量关系式吗?

(2)怎样设未知数呢?

(3)如何解这个方程呢?

2.解方程:4(x+2)=5(x-2) 思考,怎样去掉括号.

利用乘法的分配律,

去括号得4x+8=5x-10 移项得4x-5x=-10-8 合并同类项得-x=-18 系数化为1,得x=18 3.根据上面的解方程的过程,你能总结解此类方程的步骤吗?

【归纳结论】

用“去括号”的方法解这一类方程的步骤:(1)去括号;(2)

移项;(3)合并同类项;(4)系数化为1. 【教学说明】

结合解方程的过程,让学生思考有关步骤的作用,让学生体会化归思想.

三、运用新知,深化理解

1.教材P93例2. 2.在下列各方程中,解最小的方程是(

B

) A.-x+5=2x B.5(x-8)-8=7(2x-3) C.2x-1=5x-7 D.4(x+4)=12 3.方程4(2-x)-4x=64的解是(

D

) 66A.7

B.

C.-

D.-7 774.已知当x=2时,代数式(3-a)x+a的值是10,当x=-2时这个代数式的值是__-18__.

5.一家商店将一种自行车按进价提高45%后标价,又以八折优惠卖出,结果每辆仍获利50元,这种自行车每辆的进价是多少元?若设这种自行车每辆的进价是x元,那么所列方程为

__0.8(1+45%)x-x=50__.

6.解下列方程:

(1)3-2(x-5)=x+1;

(2)5(x-2)=4-(2-x).

答案:4;3. 7.一个两位数,十位上的数字与个位上的数字和为11,如果把十位上的数字与个位上的数字对调,则所得新数比原数大63,求原两位数.

解:设个位上的数字为x,则十位上的数字为(11-x) 10x+(11-x)-[10(11-x)+x]=63 解得:x=9 11-9=2 答:原两位数是29. 8.有A、B两种原料,其中A种原料每千克50元,B种原料每千克40元,据最新消息,这两种原料过几天要调价,A种原料上涨10%,B种原料下降15%,这两种原料共重11 000千克,经核算,调价后两种原料的销售总收入不变,问A、B两种原料各多少?

解:设A种原料有x千克,则B种原料有(11 000-x)千克,由题意得

50x+40(11 000-x)=50x(1+10%)+40(11 000-x)(1-15%) 解得x=6 000 11 000-x=11 000-6 000=5 000(千克) 答:A、B两种原料分别有6 000千克,5 000千克.

【教学说明】

及时巩固所学的知识,强化去括号的过程,培养学生的符号感.

四、师生互动、课堂小结

先小组内交流收获和感想,而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.

【课后作业】

布置作业:教材“习题3.3”中第2、11题.

雷林春

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