资料摘要
角的度量教学设计教学内容：角的度量教学目标：1.知识与技能(1)在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法(2)认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算2.过程与方法提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题3.情感态度与价值观经历在现实情境中认识角的
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角的度量精品学案
未知
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关键词：角的度量精品学案
正文
角的度量教学设计
教学内容：角的度量
教学目标：
1.知识与技能
(1)在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法
(2)认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算
2.过程与方法
提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题
3.情感态度与价值观
经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲
重、难点与关键
重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点
难点：角的表示、角度的换算是难点
关键：学会观容图形是正确表示一个角的关键
教学过程
一、引入新课
1.观察时钟、四棱锥
2.提出问题
时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来。
学生活动：进行独立思考、画图，然后观看教师的演示过程
教师活动：用多媒体演示角的形成过程：一条射线A绕端点旋转到B的位置，得到的平面图形一角
板书：角的度量
二、新授
1.角的概念
(1)提出问题：
从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？
学生回答：两条射线
(2)
角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边。
(如下图)2的表示
学生活动：阅读本第137页有关内容，了解角的表示方法
教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个的表示方法
请用适当的方法表示下图中的每个角。
学生活动：请一个学生板书练习，其余学生独立练习
教师活动：巡视学生练习情况，给予评价，对多数同学作出肯定评价
学生活动：阅读本第138页思考题，进行小组交流，获得问题结
论
教师活动：参与学生交流，并用多媒体演示平角、周角的形成过程，启发引导学生对问题进行探索，并对学生讨论结果进行评价答案：分别形成平角、周角
3.角的度量
教师活动：指导学生阅读本P138页内容，讲解角的度量方法及度分、秒的换算
板书：1周角=
°，1平角=
°
学生活动：思考并完成上面的填空
例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角(精确到分)？
教师讲解计算过程
三、巩固练习
1.课本：第139页练习
2.计算：(1)48°39+67°41'；
(2)90°-78°1940″；
(3)22°30×8;(4)176°2+3 此练习由学生独立完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的疑难，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解感，并请学生板书后再讲评
3.想一想：时钟在点1分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？
师生互动：观察时钟在点1分时，时针与分针所处位置，教师引
导、启发学生先从时针在分针转动到1分时，分针转过的角度与时针转过的角度的关系，并请学生在小组中进行交流，从而得出正确的答案
答案：76°
四、课堂小结
师生互动，完成本节的小结：
1.什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？
2.本节还复***面，周角？怎样得到这两种角？
3.角的度量单位是什么？它们是如何换算的？
五、作业布置
P144页：习题4.3
第1、2、3、4题
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：角的度量精品学案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。