课题2　金属材料教学设计模板

第三单元

化学与材料的发展

课题2

金属材料

第二课时

铝的冶炼

【教学目标】

1．知识与技能

（1）认识、了解获取金属材料的工业生产过程。

（2）复习巩固氧化铝的电解及氧化铝、氢氧化铝的两性。

（3）了解冶炼铝的工业生产流程。

2．过程与方法

（1）借助铝冶炼的化学史，学会从资料、史事中获取知识的方法。

（2）学会整理、应用铝及其化合物的性质，解决工业生产中的实际问题。

3．情感态度与价值观

（1）借助铝的冶炼过程了解化学史，理解化学对人类历史发展的贡献。

（2）通过对铝土矿提纯氧化铝理论与实践的探索，在质疑中培养严谨的科学精神和求实的科学态度。

（3）通过对铝的冶炼过程分析，学会正确评价生产中的利弊，关注工业生产。

【教学重点】电解铝的工业原理、铝土矿的提纯

【教学难点】铝土矿的提纯

【教学方法】问题引导、阅读讨论、实验探究

【教学用品】

①

仪器：.烧杯、试管、导管、滴管、

②

铝土矿、大理石、盐酸、氢氧化钠溶液

③

电脑、手机、投影仪、黑板、粉笔。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

引发学生的学习兴趣和思考

[引入] 展示元素周期表、门捷列夫、观看、倾听、思铝制奖杯、易拉罐等图片。产生问题：考、回答

是什么原因使铝从昂贵金属变成了普通金属。

一、筛选原料

观看、回答、倾[引导分析、讲解]根据铝在自然界中听

的含量，寻找冶炼铝的原料

初步感受大规模工业生产原料寻找的基本思路。

二、探寻原理

[问题引导] 我们学过哪些冶炼金属的一般方法？

[回忆整理]回忆已学过的几种金属冶炼方法，如电解法，热还原法，富集法，热分解法。

[问题引导]阅读教材科学史话，提取信息，思考：

1．科学家在探究中采用了哪些冶炼金属的方法？ 2．门捷列夫获得的奖杯是哪位科学家的研究成果？价格比黄金更高的原因是什么？

3.比较这些方法，你认为最合理的方法是哪一种？为什么？

思考、回忆、整理

阅读，倾听，思考，回答

引导学生回忆整理已学知识，为冶炼铝原理选择奠定知识基础。

引导学生从科学史话中获取信息，培养从资料中提取信息的能力。进一步确定冶炼铝的原理和原料。

三、剖析技术

[引导阅读] 阅读教材P61-62,了解工阅读，回答问题

引导学生从教材中获取业上具体用怎样的技术实现反应原理

信息，培养从资料中提取信息的？

的能力。帮助学生认识冶炼铝[问题思考]引导学生思考并回答下列相的电解槽设备。

关问题：

1.电解装置中的电极材料是什么？电解液由哪些物质组成？

2.电解冶炼铝需要哪些原料？

[指导分组讨论]请根据铝土矿中三种氧分组讨论，填写应用已学化学知识，分析化物的不同化学性质，设计铝土矿的提方案，汇报思路。

铝土矿的提纯，构建混合物提纯方案

纯的一般方法。巩固铝、氢氧化铝、氯化铝、偏铝酸钠的性质及相互的转化关系。 【引导阅读，问题质疑】

提出问题：看看教材上介绍的方法，比较你们的设计，有什么疑问？

【指导实验】

阅读教材上介绍的提纯铝土矿的方法，分析、比较本组的讨论方案

进行实验，解决疑问

学会提出问题，提出质疑，同时学会用实验的方法，同时用实验的方法解决问题。在质疑中培养严谨的科学精神和求实的科学态度。

【引导关注工业，关注社会】

倾听，参与社会引言：冶炼铝发展到今天，前景不容乐问题讨论

观，原因是什么?有哪些发展方向？

引导分析其中回收易拉罐对节能减排的贡献。

让学生了解冶炼铝工业面临的问题，学会关注社会，培养学生可持续发展的化学思想。体现学习化学的价值。

【总结提升】

倾听

回望本堂课，在知识运用、科学史话、实验探究和关注社会的交错中，我们看到了化学的真身。正如门捷列夫告诉我们的一样：科学不但能给人以知识，还能为人民创造真正的精神财富和物质财富，更能创造出没有它就不能获得的东西。这就是科学的魅力。

总结课堂内容，体现教学思想。

【板书设计】

3.2

铝的冶炼

筛选原料————探寻原理————剖析技术

铝土矿

2Al2O3(熔化)

电解

冰晶石

4Al +3O2↑

冰晶石

碳素等

铝土矿