第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优秀教案案例

《语言的色彩》教学设计

川大附中高二语文组 林

俊

一、教材分析 《语言的色彩》是人教版高中新课标语文选修教材《语言文字应用》第六课《语言的艺术》里的一篇课文，本单元的教学要求是培养学生语言文字的理解和应用的能力，重点在理解词句的基础上，引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。这一节主要是从词的语体色彩、感情色彩、形象色彩这三个知识点为基础知识，在对高考相关题型的分析和讨论中让学生体会语言的色彩在高考相关题型中的应用，并尝试通过课内知识对相关问题进行解决。这堂课的知识属于延伸性的，即高中生最好能够了解的知识，了解了可以提高语言素养，对语言文字的理解和表达有辅助作用。

二、学情分析

《新课标》选修教材《语言文字应用》。其相关要求是：

A．注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。B．能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论。C.联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释；提高语言文字应用的正确性和有效性。

《新课标》对《语言文字应用》的相关指导：应引导学生增强应用意识，注重在生活和其他学科的学习中学习语文，在广泛的实践中提高运用语言文字的能力。指导学生在阅读中逐步学会筛选和整合，提高提取信息的准确性和速度；结合阅读和生活实际开展活动或创设情境，练习写作和口头交流。引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。

高三学生知道语言的色彩，但对其认识不深，不能理解三种色彩得体、准确、生动的要求，也不能结合语言色彩的知识，让自己正确的理解文句中的语言色彩，更不能有效地应用在自己的语句中。

三、教学设想

我抓住《语言的色彩》中的知识关键语言的语体色彩、语言的感情色彩和语言的形象色彩这一知识关键，结合现在高三学生的语文高考复习需要，结合高考试题深化学生对语言色彩的认识。以三个梯度来深化学生对语言色彩的认识。语体色彩难度不大，学生基本上能分清口语与书面语，关键是要弄清场合、对象，做到得体；语言的感情色彩难度中等，高考考查主要是在词语题、诗歌鉴赏中有所体现，一方面是学生对词语本身内在含义的积累，另一方面是语境下感情的统一的分析，要让学生抓住句子是在肯定、赞许、喜爱还是在否定、贬斥、厌恶，做到准确；语言的形象色彩难度较大，难度一体现在理解上，这需要结合语境，弄清主旨才能理解，难度二体现在运用上，这需要弄清形象色彩主要源于视觉和听觉，通过摹状和拟声两种方式达到，通过联结所学课文知识和生活素材，在积累、品读、应用中形成学生的深度体验。在此基础上，形成了我的教学目标1.结果性目标：在分析句子中，构建语言色彩的知识框架。2.体验性目标：在分析句子中，体验语言色彩客观义和深层义的关联。

四、教学目标

1.结果性目标：在分析句子中，构建语言色彩的知识框架。

2.体验性目标：在分析句子中，体验语言色彩客观义和深层义的关联。

五、核心任务

分析句子中的语言色彩，构建语言色彩的知识框架

1

六、教学媒体

多媒体课件、视频

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.

由苏轼诗词引出本

明确学习任务

课主题

倾听、领会核心任引起学生注意

提出问题

2.

提出核心任务：分务

析句子中的语言色彩，构建语言色彩的知识框架

1.

初步构造语言的色1.

分析句子。

学生通过分析句子品

彩知识框架

2.

学生回答，其他味，形成词句客观义

2.

分析句子，体会语学生补充。

和深层义的关联。

解决问题

言的色彩的语体色3.

领会语言的色彩、感情色彩和形彩在词句中的象色彩。

运用。

1．

归纳总结语言的色倾听，领会

构建语言色彩的知识反思提升

彩的答题的知识要点。

框架

1.

展示试题：

习作实践，展示习将学习体验运用到写

（1）

拟标语

作，积累技法，提作上

运用反馈

（2）

续写散文

升语言应用技巧。

2.

指导学生评议。

八、板书设计

语言的色彩

淡妆浓抹总相宜

客观色彩

口语

场合

得体

语言的色彩

语体色彩

书面语

对象

褒义

肯定、赞许、喜爱

准确

主观色彩

感情色彩

贬义

否定、贬斥、厌恶

视觉

摹状

生动

形象色彩

听觉

拟声

2

九、教学流程图

开始

倾听

导入、创设情境

播放苏轼词，

教师表述

教师板书

倾听、感悟

引入、板书核心任务

思考、讨论、发言

初拟语言的色彩的知识结构，分析语言色彩在句子中的运用

教师板书语言色彩的结构

完成练习，归纳技法

播放试题，播放视频，指导学生技法。

思考、讨论、发言

归纳总结语言的色彩知识结构，做到总相宜和淡妆浓抹

PPT展示问题，教师板书学生答题要点。

写作交流互动

结束

3

语言的色彩

1词语辨析

中国政府一再_____,钓鱼岛是中国不可分割的组成部分。（声明

说明）

家庭的_______使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。（熏陶

熏染）

多年前，集团首席执行官就感觉自己________，在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。（如临深渊

如履薄冰）

2诗词鉴赏

江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。

【注】①玉花：喻雪花。

“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。

3语言文字运用

不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象，请为交警部门拟一条劝阻行人闯红灯的宣传语，请以行人的身份用一句话进行劝阻。要求：简明生动；每条不少于10字，不多于20字。

春暖花开，这是我的世界。

每次怒放，都是心中喷发的爱。

风儿吹来，是我和天空的对白。

其实幸福，一直与我们同在。

春暖花开，这是我的世界。

生命如水，有时平静，有时澎湃。

穿越阴霾，阳光洒满你窗台，

其实幸福，一直与我们同在。

将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话续写为一段散文，限60字内。

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