Lesson 16ppt配套教案和课堂实录

人教精通版小学英语六年级下册 第三单元

课后反思

Unit 3 We are going to travel. 科

目：英

年

级：六

单

位：墨

姓

名：代

日

期：

Lesson 16

语

年

级

红

镇

江

浪

中

小

春 2018年4月10日

小

心

学

人教精通版小学英语六年级下册 第三单元

教案设计

Unit 3 We are going to travel. Lesson 16 一、教材分析

《英语（人教精通版）》在原材料“激发学生兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源”等特点的基础上，强调合作学习，保证每个学生都有机会参与学习的同时，提高学生的人际互动能力；重视表现评价，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的表现，通过记录和分析具体的表现，不断提高反思能力。从教材分析，不难发现，教材继续沿用了以话题为纲，交际功能为主线的教学思路，同时，还加强了语言知识系统滚动性，从而引导学生最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。

二、学情分析

我所面向的学生是六年级的，他们具备了一定学习英语的能力和基础，本年级所涉及到的黑体单词大都是不难的，学生在这样“轻松”学习的状态下来学习新的知识，是非常轻松有效的，所以教师要牢牢的抓住这种机会，趁热打铁，紧扣目标语言，让学生在丰富多样的情景下学习更多的知识。

三、教学内容

Unit 3 We are going to travel. Lesson 16

四、教学目标

（一）知识目标

1.能够听，说，读本课时单词：the Ming Tombs, the Great Wall, the Temple of Heaven,

the Summer Palace,

the Forbidden City, Beihai Park. 2. 能够听，说，读，写本课时单词：tomorrow ,visit, the Great Wall, them.并能在四线三格中正确拼写。

3.进一步巩固以前学过的句子“We are going to visit … this morning.”结构。

4.能够认读本课时主要目标语言“A:When are we going to visit the Summer Palace? B:Tomorrow morning.”

5.认识一般将来时的表现形式be going to. （二）能力目标

在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确，学生能够灵活运用句子进行对话练习。

（三）情感目标

培养学生热爱旅游，保护环境，保护大自然的好习惯。

五、教学重难点

重点：1.本课时的四会单词：tomorrow ,visit, the Great Wall, them. 2. 能够认读本课时主要目标语言“A:When are we going to visit the Summer Palace?

B:Tomorrow morning.”

难点：1.熟练运用所学的句子和单词在真实的情境中进行对话练习。

2.

认识一般将来时的表现形式be going to. 六、教学准备

课件、评价物品（纸帖）、教学光盘。

七、教学过程

（一）、Warm up/Review

(1分钟) 1.问候 [设计意图]：教师引导学生直接进入主题，围绕主题进行对话。

（二）、Presentation (30分钟) 1.Lead –in (4分钟) 教师呈现课文标题，和学生轻松对话，出现单词travel，教师说：“我今天想要带领大家一起旅游，咱们来一场

‘说走就走的旅行’还邀请了几位特殊的朋友陪我们一起去，大家猜一猜会是谁呢？”教师呈现西游记里面的人物，引导学生说他们打算去哪里？，让学生来操练句子。 [设计意图]：首先通过简单的游戏来活跃课堂气氛，让学生轻松的进入本课主题，为下面新课内容做准备。教师和学生进入对话交流来引入主题。

2. Words and Sentences Presentation

第一部分，单词和句型的联系

(10分钟) 由上一个西游记人物过渡带新句子“We are going to visit … this morning.”直接过渡到句子,并要求学生说我们知道的著名景点有哪些？他们用英文怎么说？从而把新单词运用到句子里进行对话，操练。教师必须要和学生说清楚关于一般将来时的表现形式，从而更好地进行本课重点句型的训练。

[设计意图]：我运用PPT图片等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口

、动手的英语学习中。其中游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。我注重学生在学习单词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第二部分，课文教学

(15分钟) 1.当学生正在思考我问的问题时，教师问学生当你想问别人打算什么时候去旅行时，我们应该怎么用英文表达？引出句子A:When are we going to visit the Summer Palace?

B:Tomorrow morning.”教师板书并授单词tomorrow，领读句子，不断机械操练句子，一定要让学生会读，学生跟读的机械操练，待学生掌握之后，用不同的教学方法变化着来练习句子。

[设计意图]：我想通过循序渐进的教学方法来引导学生进入目

标语言，这样不仅可以降低学生的学习句子的难度，从而也能让学生更好理解怎样用英语交流询问别人旅游信息。同时，教师用不同教学方法来操练句子，其中，适当的机械操练句子是为了更好的输出目标语言，而多样操练则是为了提高学生的兴趣。

八．Language use (6分钟) 以3-4人为一个小组，教师把提前准备好的ppt图片中的不同景点让学生运用上面所新学句子替换单词，操练句子。运用新句子到真实的情境中，学生还要嗮嗮自己的成果，汇报结果。

[设计意图]英语学科教学要从兴趣出发，激发学生的多种感官进行参与，而让学生动脑、动口的最好形式就是游戏-----«义务教育课程标准»

我之所以给学生设置简单的教学情景，就是想给他们足够发挥想象的空间。让他们自己选择情景、角色，运用所学进行交际，可以进一步激发学生的兴趣与想象力。

九、Summing up

(2分钟) 在这一环节我增添了学生自己的课堂教学评价。

[设计意图]让学生对本堂课的知识目标、语言技能和课堂表现进行评价，培养学生自我评价的能力。

十、Homework (1分钟) 1.抄写本课生字和新词。

2.Let's plan a trip. (继续制定一个旅行计划）

[设计意图]作业是为了巩固所学习的知识，并注意作业的时效性。

十一、Blackboard

planning

好的板书就像一份微型教案，是一堂课的缩影。教学板书设计如下：

lesson

16 15 We are going to visit the Great Wall this morning.

A:When are we going to visit the Summer Palace? What subject do you like best? 书写单词music ,art

B:Tomorrow morning.”

I like art best.

书写 tomorrow ,visit, the Great Wall, them.