冰融化了教学实录与评析

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

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科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个培养皿、放大镜、小棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

视频导入。

（1）观看视频，问一问小朋友你看到了什么呀？

有几颗彩虹糖去游泳，上来的时候衣服不见了，它们去哪里了呀？你能帮他们找一找吗？

（2）溶在了水里，溶解了。你想看一看溶解现象吗？

二、学习新课，探究发现

聚焦问题。

今天老师向我们小朋友准备了一种物体。（边展示边讲解）

这个物体呀，看上去白白的，很小很小一粒的，是什么呀，（是食盐），那老师尝尝看，可不可以，为什么？

1．描述并记录现象。

（1）如果我们把食盐放入水中，食盐会发生变化吗？大家猜一猜。

（2）真的是大家猜的这样吗？我们一起来做一做好不好？你们打算怎么做？

（3）出示图片，学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。（一边讨论实验方案，一边介绍实验器材。提示放大镜的使用方法。）

指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分2

混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、杯底的情况。

同时，要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

（4）学生小组实验观察。

（5）教师巡视和指导。

2．研讨交流，达成共识。

（1）把盐放入水中后，你观察到了什么现象？

盐很快就消失了，很棒。那么如果胡老师把一大袋盐都放入水中，会都溶解掉吗？我们小朋友可以回家试一试哦。

3.进一步探究：所有的物体都可以溶解吗？

（1）介绍第二样和第三样物体，红糖和小石子。

（2）红糖和小石子放入水中会发生变化吗？大家猜一猜。

（3）我们一起来验证一下好不好？

（4）学生小组实验观察。

（5）教师巡视和指导

（6）研讨交流，达成共识。

你看到了什么现象？和食盐放入水中相比，有什么相同点和不同点吗？

红糖会慢慢不见了，被溶解，水会变红。

石头没有变化，不会溶解。

（7）红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝）。

三、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？

2．现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。

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