12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计与反思

送给盲婆婆的蝈蝈儿

【教学目标】

1.

能正确认读本课生字，学写“婆”字。能在具体语境中积累“乐呵呵、喜滋滋”等词语，理解“芬香扑鼻、百鸟齐鸣”等重点词语。

2.

能有感情地朗读课文，了解诗歌的大意。

3.

能根据课文内容展开想象，在朗读中体会“我”帮助别人的愉悦心情。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.体验盲人的生活

师:同学们，在这世界上有这样一种人，他们什么都看不见，终日里生活在黑暗中，他们就是盲人。你想体验一下他们的生活吗？

师：请同学们闭上眼睛，拿出语文书放在桌角，接着，请把你的铅笔盒放在语文书上，再从里面拿出铅笔和橡皮放在里侧，不要掉下来。通过这短短一分钟的体验，你有什么感受？

2.揭题

师:是啊，盲人的生活不仅非常的不方便，还看不到色彩。让人欣慰的是，今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习的这篇小诗歌讲的就是关于一位盲婆婆的事。（板书课题）请同学们和老师一起读出课题。

3.解题

（1）认识“盲”

大家看“盲”这个字，你能用什么方法记住它？

（2）认识“婆”

那么你又是怎样记住“婆”这个字的呢？

（3）盲婆婆和蝈蝈儿

盲婆婆就是指失明的老婆婆。那蝈蝈儿是什么样子的,你知道吗?我们一起来看看。它是一种身体绿色或者褐色，能发出清脆叫声的昆虫。

二、初读课文，疏通字词。

1.初读课文

那这究竟是一个怎样的故事呢？我们一起来走进这首诗歌，下面请大家打开课本第48页，请同学们听清要求，请你自由朗读课文，边读边画出会认字，并标出小节。

2.指名读，正音。

这首诗歌一共有几小节?我们请四位同学每人读一小节，其他同学认真听听他有没有读错的地方，如果有，请你一会儿帮他纠正。

3.检查生字词

请同学们看这些字词，你都会读吗？咱们请一位小老师来领读，其他同学仔细听，如果他读得对就请你跟读两遍，如果有错误请大家一起帮他纠正。

4.排序

现在这些字词又跑回了课文中，请大家自由朗读诗歌，想一想诗歌的每一小节主要写了什么？

老师给大家总结了每一小节的主要内容，请你来给他们排排序，看它对应课文里的哪一小节。哪位同学能试着排序（指名）。

三、精读课文，感受小朋友的爱心。

（一）捉蝈蝈儿

1、学习第一小节

（1）理解“乐呵呵、喜滋滋”

师：文章一开始就向我们讲了“我”捉回了一只蝈蝈，当“我”捉回蝈蝈并把它送给盲婆婆时的心情是怎样的？从哪些词可以看出？（乐呵呵、喜滋滋）

师：那谁能试着读一读，让我们感受到她捉蝈蝈儿时高兴的心情。

（我们高兴的时候表情会是什么样的呢？我们的嘴角会上扬......）

师：谁能再来读一读？

（2）积累同类型的词语

在心里读一读这两个词，你发现了什么？

表示高兴的，这种形式的词语你还知道有哪些呢？你们看，有那么多表示高兴的词，他们高兴地跑到诗里去了，谁想试着读一读？

（二）我为什么送一只蝈蝈儿给盲婆婆？ 1、学习第二小节

（1）大家看，这个小姑娘捉到蝈蝈儿，那么高兴，她要把它送给盲婆婆，你知道为什么吗？请同学们自由朗读课文第二小节，在文中找出答案。

（2）理解“替”

大家看，老师这里有两个句子，你能找到他们的不同吗？那请你试着读读这两个句子，这两个句子表达的意思有什么不一样？平时是谁给婆婆唱歌的呢？为什么现在要让蝈蝈儿替我来唱呢？

是啊，因为我要上学去，不能给婆婆唱歌了，这时我捉到了一只能替我给婆婆唱歌的蝈蝈儿，我该是多高兴啊，难怪，我一进门就兴奋地大喊：婆婆，婆婆......一起来。

当我们在高兴地喊人的时候，会一声比一声高，跟着老师的手势，我们一起来试一试，大家听，你听出哪儿停顿了吗？小姑娘最高兴的是这只蝈蝈儿能够代替他给婆婆唱歌，所以我们在读“替我”时要读好停顿。赶紧自己试着读读吧。谁还想再来试一试？

2、学习第三小节

（1）抓关键词，感受田野的美好

师：这只会唱歌的蝈蝈儿驱走了婆婆内心的孤独，那它的歌声又给婆婆带来了什么呢？指名读第三小节。

①看到的

师：歌声传来，仿佛把盲婆婆领进了山野，让她看到了？你见过的小溪是什么样的呢？那你知道盲婆婆看到的小溪是什么样的呢？看，你从哪里感觉到滚动的清波呢？指一指此时，我们都看到了滚动的清波。

②闻到的

那孩子们，你们看，现在你们面前出现了这样一束香气四溢的鲜花，你会怎样去

感受它的芳香呢？当香气特别浓郁的时候，这些香气就会自己扑到我们的鼻子里，这就是扑鼻的芳香。

同学们，闭上眼睛，现在我们就置身于山野中，漫山遍野都是鲜花，深呼吸，闻到了什么？用今天学过的一个词来说，真是扑鼻的芳香啊，我们有时也说芳香扑鼻。

③听到的

听，我们的耳边又传来了什么声音？用课文中的一个词来形容，这就是“百鸟齐鸣”。什么是百鸟齐鸣啊？数百只鸟在鸣叫，让我们听到了一场音乐盛宴。

（2）有感情朗读

①指名读

师：美妙的歌声让婆婆仿佛领略了眼前的美景，她听着、想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？谁想来试试？

②师范读

师：动听的歌声能够让我们产生丰富的想象，所以我们在读看到、闻到、听到的时候要稍作停顿，让倾听的人能够展开想象，听老师读。快来试试吧，读给你的同桌听一听。

③齐读

师：让我们一起用我们动听的声音再去呈现这些美丽的景色吧。

（3）仿说

师：婆婆虽然不能真的看到这些美景，但蝈蝈儿的歌声却能把她带到远方。你能猜想一下歌声还会把盲婆婆带到哪里？

①歌声把她带到峡谷里、海边......会让她听到什么，看到什么呢？给你一点时间，同桌讨论一下吧！

②全班交流。

3、学习第四小节

蝈蝈儿的歌声可真神奇啊，你知道那是怎样的声音吗？

“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

谁能来模仿一下？

大家看，这里的省略号代表什么呢？我们一起来学蝈蝈儿唱歌吧，但是老师有要求哦，一定要注意音量图。你们真是一群会唱歌的蝈蝈儿。

（三）、读全文

让我们跟着音乐再一次走进这首儿童诗吧。

结语：老师仿佛真的看到了一只会唱歌的蝈蝈儿，如果你也有这样一只蝈蝈儿，你想送给谁呢？认真想一想，我们下节课再来交流。

【板书设计】

8.送给盲婆婆的蝈蝈儿

看到---滚动的清波

闻到---扑鼻的芳香 送来快乐

听到---百鸟的欢歌