29 重阳节的传说教学设计

《重阳节的传说》教案设计

绵阳市富乐实验小学 王 娜

设计理念：

教学中充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，在品读、感悟和想象中，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。感受我国传统民俗文化的精华。

教材分析

《重阳节的传说》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来：古时候，在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫。一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。这是一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神，是传承传统民俗文化、弘扬民族精神的好素材。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、练习用“终于”、“因为……所以……”造句。

4、了解家乡是怎样过重阳节的以及重阳节的一些习俗。

教学重难点：

通过品读课文，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，勇于铲除瘟魔、为民除害的精神。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习词语。

师：孩子们，上节课我们已经对重阳节的传说有了初步的了解，这节课让我们继续走进课文，去聆听、品味那动人的传说吧。首先我们先来复习词语，读词语，听写词语，自己对照ppt检查。

和和睦睦

不测风云

拜师学艺

勤学苦练

斩妖除魔

趾高气扬

头晕眼花

见势不妙

哼哼呀呀

妻子

拜访

勤劳

一瓶

侵袭

师：请孩子们回顾课文主要内容，抽生回答，可参照上面词语来说，师评价。

师：那我们的课文分为哪三个部分呢？（板书）

闹瘟疫

除瘟疫

纪念桓景

二、细读课文，体会桓景不怕艰辛拜师学艺。

师：下面我们就来学习课文的第一部分，请孩子们自由朗读课文1~4自然段，在文中找答案吧。

师：桓景为什么要拜师学艺呢？抽生回答。

请孩子们自由朗读课文1~4自然段，在文中找答案吧。

师：都是这可怕的瘟魔，让一个个和和睦睦的家庭家破人亡，妻离子散。看着自己的亲人和乡亲们相继死去时，桓景此时会想些什么呢？请孩子们自由朗读课文1~4自然段，在文中找答案吧。

ppt桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

【设计理念：体会桓景当时的悲愤心情和想除掉瘟魔的决心】

师：桓景想除掉瘟魔的决心大吗？你从这句话的哪个词语可以看出来。（一心）

师：你能读出他坚定的决心吗？试试。

师：带着这样的体会齐读这句话。

师：他听说东南方的山中有一位叫费长房的神仙，能降妖除魔，决定前去拜师学艺。请孩子们轻声读第四自然段，你还能从哪句话中感受到桓景想除掉瘟魔的决定很大。

根据回答出示课件。（他一路走，一路打听，翻过了一座又一座山，趟过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。）

师：平时我们理解句子有哪些方法呢？

学生回忆平时理解句子的方法。附板书：细读、勾画、批注、交流

师：请用上这些方法理解这句话，看你能从中体会到什么？

师：你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到的？带着这样的体会读这句话。

师：谁再来谈自己的体会。你是从哪些词语中体会到的？

师：出示ppt

:他一路走，一路打听，翻过了一座山，趟过了一条河，磨破了一双鞋，终于见到了费长房。）

师：谁再来谈自己的体会。通过对比和想象两种方法再次体会桓景拜师学艺的艰辛。

师：刚才孩子们找的都非常好，我们在读这句话的时候，这些词要多注意一下（一路、翻过、趟过、磨破、又、终于）。一起读这句话。

【设计理念：注重对学生学习方法的指导，指导学生抓住重点词语体会句子。】

师：你还能用四字词语来形容这样的场景吗？ppt（千里迢迢、风雨兼程、跋山涉水、风餐露宿······）

【设计理念：用四字词语来描绘特定的场景，鼓励学生多进行课外积累。】

师：从“终于”这个词中，你体会到了什么？谁能用它说一句话。

师：经过千辛万苦，桓景终于见到了费长房。

师：费长房交给他一把降妖除魔的宝剑，又教他降妖除魔的武艺。

桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

经过勤学苦练，桓景终于练成了一身好武艺。

Ppt: 经过千辛万苦，桓景终于见到了费长房。（历尽艰辛) 经过勤学苦练，桓景终于练成了一身好武艺。（持之以恒）

请男、女生各读一次，齐读一次。你能用终于说一句话吗？

师: 孩子们能想象一下，他是怎样勤学苦练的呢？你能用哪些名言来概括这个场景呢？冬练三九

夏练三伏

宝剑锋从磨砺出

梅花香自苦寒来

世上无难事只怕有心人

功夫不负有心人

有志者事竟成等

【设计理念：这个教学环节的目的是读写结合。既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力。】

三、品读课文，感悟桓景为民除害的精神。

师：正如孩子们想象的那样，桓景每天刻苦练习，终于练成了一身好武艺。一天，师父告诉他，瘟魔就要来了，武艺有所长，武艺有所用，我们来看看他是怎样除瘟魔的？

抽一个孩子读第六自然段，问与除瘟魔有关吗？（准备）

师：孩子们找到了吗？一起来读一读。

师：桓景做好了除魔前的准备，可是瘟魔对此浑然不知，他气焰嚣张的来了。从哪些词语能够看出来？ppt出示课件（中午时分，随着几声怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有，就四处张望，最后发现村民们都躲在山上，便狂叫着

向山上冲去。趾高气扬：趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬，神气十足。形容骄傲自满、得意忘形的样子。理解词语的方法有：拆拼法、找近义词、顾名思义法等。

师：哪位孩子来读一读。抽生读。

师：孩子们从他的朗读中，你发现这是一个怎样的瘟魔？生交流

师：同桌的小伙伴比赛比赛，看谁更能读出瘟魔的嚣张。厉害

师：谁来展示读。

师：一起读出瘟魔的凶神恶煞。齐读。

【设计理念：对学生进行朗读指导。读出瘟魔的嚣张、凶猛和不可一世。】

师：可是没想到，瘟魔刚到山脚下，出示课件ppt（刚到山脚下，突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来，瘟魔顿时头晕眼花，哼哼呀呀地在原地打转。）

师：孩子们现在知道茱萸叶和菊花酒的作用了吧，文章在开始并未告诉我们他们有什么用，直到这里，才交代出他们的用途，这样的写作手法叫做前后照应。

【设计理念：学习文章的写作手法，在平时写作中能适时应用。】

师：瘟魔是如此厉害，我们真替桓景捏了一把汗啊，他会与瘟魔展开一场怎样的搏斗呢？请孩子们找到相关的句子并勾画出来。

出示课件（桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。）

师：面对这如此凶猛的瘟魔，桓景毫不退缩，你感觉到桓景怎样？（勇敢。）让我们读出它的勇敢。勇敢的桓景······女孩子接着读。

师：请孩子们仔细看图，你从桓景的脸上看到了怎么样的表情？（愤怒。）是啊！想到死去的妻子，想到死去的父母还有那么的乡亲

桓景压抑不住内心的愤怒。让我们读出它的愤怒。愤怒的桓景······男孩子接着读

师：让我们再一起读最后一句话，看看你还能读出什么来？（武艺高强，一心想杀死瘟魔······）

师：让我们一起来读出它的神勇。

师：孩子们读得太精彩了!那有谁能够知道桓景除瘟魔的具体过程有几句话呢？可以找出每一句的关键词然后串起来

一是香气和酒气

二是搏斗

三是扎死

谁能够连起来说一说呢？时间地点起因

【设计理念：通过分组读、齐读等各种形式的朗读，感受桓景的武艺高强，体会桓景面对恶魔时的愤怒、勇敢和无所畏惧以及他为民除害不怕牺牲的精神。通过找关键词理解除魔过程。】

师：可怕的瘟魔被桓景除掉了。从此，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

四、再读课文，了解重阳节的习俗。

师：桓景除掉瘟魔这一天正好是九月初九，请孩子们拿起课本一起读课文最后一自然段。问重阳节的习俗。简介重阳日。

课文学到这里，你喜欢桓景吗？说说为什么？最好用上“因为······所以”这样的句式。

五、拓展

师：知道我们这里是怎么样过重阳节的吗？（一般都是老年人在过这样的节日。因为九九与久久谐音，有生命长久，健康长寿的意思，所以重阳节也叫老人节。）

六、延伸

结束语：像重阳节这样的传统节日，我国有很多。这些传统节日无一例外都和一些美丽的传说故事连在一起。出示课件。这就是属于我们自己，具有我们民族特色的传统文化。这篇课文，只是传统民俗文化海洋中的一滴水。课下，希望孩子们能再收集一些与传统文化有关的文章来读。让我们在美丽的故事中，寻根求源，感受祖国优秀的传统文化及伟大的民族精神。