11 成长PPT专用教学设计内容

小语S版四年级上册第三单元

《成长》教学设计

（第二课时）

汝阳县城关镇西街小学

李玛瑙

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2．理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

3. 使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

二、过程与方法目标：

自主阅读，小组探究，发表自己独特的见解。

三、情感态度价值观目标：

鼓励学生自食其力，珍惜一切劳动成果。

【教学重点】

学会生字词，理解课文内容，了解西方国家的教育背景, 学习小约翰自食其力的精神。

【教学难点】

使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

【预习作业】

1．自学生字、生词，熟读课文。

2．了解课文大意。

3．查阅有关西方国家的教育背景，并与中国的教育进行比较。

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【教学过程】

一、

课前检查

（一）、认读生字词（3分钟）

1、猜字谜（出示幻灯片2）：

（1）、十五天（猜一字——胖）

（2）、又见土地（猜一字——圣）

（设计意图：1.激发学生兴趣；2.巩固生字词的识记。）

2、（出示幻灯片3）认读其他生字词,同时指导识记。

（二）回顾课文内容：课文的主人公是谁？讲了他的什么事？（请根据提示填空回答）（2分钟）

出示出示幻灯片4：

一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花（两）元钱买（一根香肠）

。虽然他很想（买两根

），可却从不多花钱买。后来“我”发现他每月给人（

送报纸）,获得（80到100多元的报酬）。最后“我”终于明白：约翰家不是（没有钱），他的父母也不是（不爱他），而是为了（

从小培养他的生活能力）

，因为这样（更有利于他的成长）。

（设计意图：帮助学生概括课文的主要内容。）

二、出示并使学生明确学习目标（1分钟）

导入：通过努力，这节课我们将会有哪些收获呢？

（出示幻灯片5）请自读学习目标，并记在心里：

1、理解本课生字词。

2、细读描写约翰的句子，弄懂约翰是个怎样的孩子。

3、理解“这样更利于他的成长”的意思。

4、学习作者的写作方法。

（设计意图：明确目标，同时鼓励学生努力完成。）

三、过渡：

约翰究竟是个怎样的孩子呢？让我们到课文中去探个究竟吧！

四、细读课文，用心感悟

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（一）品读、体会第1-6自然段。（16分钟）

1、第一自然段（出示幻灯片6）：

（1）、自读，画出描写约翰的句子；

（2）、思考：

A、这是对约翰什么的描写? B、从中可以看出约翰是个怎样的孩子？

（3）、有感情地读。（生读，师指导。）

2、总结学习方法（出示幻灯片7）：

（1）、找——找出描写约翰的句子，并画出来。

（2）、说——这是对约翰（

）的描写，从中可以看出约翰是一个（

）的孩子。

（3）、读——根据自己的理解有感情地朗读。

3、用此方法学第2、3自然段。

（1）、自学。

（2）、小组交流。

（3）、汇报，教师适时点拨。

A、约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲[chòng]着我说：“您好——”

（语言描写，可看出约翰是个有礼貌的孩子。）

B、他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”

（神态、语言、动作描写，可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根，天真、节俭的的孩子）

C、面对约翰的言行，作者怎么做？结合文中的语句回答（出示幻灯片10）。

当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”

D、约翰什么反应？（出示幻灯片11）从小男孩的态度，你感受到了什么？

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如果你是他，此时你会怎样做呢？

【设计意图：让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想。】

E、把你的感受用朗读表现出来。

【尊重学生的不同感受】

4、齐读第六自然段：此时，作者是怎样想的（出示幻灯片12）？

听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。）

看到小男孩当时的表现，你又会想些什么？（做上批注）

6、过渡：到底是什么原因使小男孩面对自己那么爱吃的香肠，却从不舍得买两根呢？

（二）

体会第7-14自然段（6分钟）

出示幻灯片13：

1.自读自悟。

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。）

（2）你能用“……不是……也不是……而是……因为……”写一句话吗？请写在练习本上。

（3）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？请结合书中的语句说一说。

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己要这样做的，他这样严格要求自己有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要

坚持不懈。

（4）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

2、讨论汇报，师点拨指导。

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（三）

齐读第14自然段，想一想，议一议（出示幻灯片14）（3分钟）：

为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有类似的经历？请结合生活实际和同桌谈一谈你的看法。

三、总结全文。（2分钟）

1．其实，约翰的父母是在用这样的方式培养小约翰的生活能力。使他在成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。

2．作者是怎样把文章内容写得如此生动、具体的呢？

（1）抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行描写。

（2）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

四、课堂小练笔（出示幻灯片15）（4分钟）

把描写约翰外貌的句子读一读，并仿写一个人物外貌描写的片段。

（一）为你支招—（指导）：

1、有一定顺序；

2、抓住特点；

3、彰显个性；

4、善用修辞。

（二）学生写。

（三）交流。

（四）指名读一读，共同评议。

五．拓展（3分钟）

1.你还知道哪些外国人教育孩子的故事？请讲一讲（多则小组交流，少则指名讲述）。

2.课件出示实例（幻灯片16、17、18）。

（如果学生手中有资料，就让学生讲述；如若没有，课件出示。）

六．作业（幻灯片19）

1、动手写一写吧，愿生字们能在你的笔下变成一个个小天使！

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（可写3—5遍。）

2、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

七．板书设计：

11 成长

只买一根香肠，

一听可乐

小约翰

节俭、花钱有计划

有利于成长

冒雪送报纸

有责任心

附：

外国人怎样教育孩子

美国：把尊重孩子放在第一位

美国家长们认为，除营养和知识外，孩子们更需要的是尊重。因为他们从出生那天起就是一个独立的个体。和孩子讲话，美国家长从不高高在上，而是平等地与孩子交流。孩子不肯吃饭时，美国家长从不硬逼，而是婉转地说：“你看萝卜馅饼在等着你，你不吃它，它就不高兴了。”孩子做错了事，家长很少动辄指责孩子，而是说：“我想你不是有意的，下次就不会这样做了。”不少中国家长喜欢“人前教子”，常在别人面前指责、训斥自己的孩子不争气、笨蛋、没出息等。而在美国，家长们认为这是一种犯罪，因为对孩子当众的指责极大地伤害了孩子的自尊心。

英国：给孩子失败的机会

孩子成长的过程中，难免会有失败的时候。如果孩子还小，中国家长们就会一笑了之，抢着帮他把问题处理掉，或者干脆让孩子放弃。

英国家长却不这样认为。麦克的儿子查理今年10岁，这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修

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汽车也能说个头头是道。在中国，这些知识可能二十几岁的大小伙子也未必了解。

澳大利亚：教给孩子生存能力

悉尼有钱人家的孩子，一般从小就被家长送去学开船，教练常常把船泊在浅滩上，船底船身难免会沾满沙子。猫头的工作就是用抹布、清水把它们清洗干净。11岁那年，他趴在船身上，在太阳下一天干上6个小时，整整干了一个暑假，他妈妈也不会因心疼而阻拦。因为在她的观念里，猫头有权也有能力安排自己的时间。鱼生那阵子上课时老打盹，问他原因，他自豪地说：“我每周四上午5点到7点在我家的街区送报纸，一次可以挣14块钱！”班上其他男孩羡慕不已。老师建议鱼生把这个活转让给另一个男孩：“你可以只给他12块，不用干活就可以挣两块钱。”谁知，他却不以为然地说：“为什么？我可以挣14块钱干吗只挣两块钱？”

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