9称象ppt配套教案和课堂实录

研山小学教学设计（主页）

二

年级 科目

语文 设计人 董小琴

教学内容

共 2 课时

课型

9、

称象

新授

领导

签字

1.正确认读本课十四个生字，认识其中的多音字“称”，正确书写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和课时目标

步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。

3.继续学习默读，并且乐于用自己的话讲这个故事。

教学

通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的重、

科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。

难点

教具

多媒体 课件

学具

17 称象

方法

板书 官员们 造大秤、宰割

设计

曹冲 赶、沉、画、赶、装、沉、称

活

动

流

程 第一课时

一、猜谜导入，引入新课

1.师：同学们，我们一起来猜一个谜语好不好？

“耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?”（出示大象图片）

2.回忆《盲人摸象》中描述的大象的样子：（“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子）

3.出示课题:大象又高又大,一定很重，古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出了大象的重量,今天，我们就一起来学习17课《称象》。（板书课题）

学生自由交流

活动要求

执教教师批注

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活

动

流

程

二、设疑自探

1、通过读课题，你有什么想知道的吗？或你有什么疑问？

2、学生自由交流自己的疑问

3、师总结出示学生可能提出的疑问：

（1）为什么要称象？

活动要求

执教教师批注

（2）是谁来称象？

让学生自由

（3）用什么方法来称象？

交流自己的

三、解疑合探

发现和疑问

1、请同学们拿起书来，自由地读课文，把课文读

通顺流利。在读得过程中遇到不认识的字，用自己

让学生概括文喜欢的方式解决。

章主要内容

2、小组内相互讨论交流自己的见解。

小组长带领

3、小组派代表交流自己的看法，教师随机指导读小组成员进

课文。

行充分的讨

四、质疑再探

论交流

1、请同学们再次自由地读课文，看看课文中是怎

样叙述这个故事的?并在小组内相互说一说。

2、班内交流学习成果，出示本课生字，然后再出采用多种形

示可以和它们组成词语的字，引导学生找朋友，连式进行识字

字成词，然后再读出来。

练习

五、拓展运用

1、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利。

2、在学生熟读课文的基础上，试着用自己的话讲

讲这个故事。

六、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意

学生的写字姿势。

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活

动

流

程

第二课时

一、复习导入

活动要求

执教教师批注

师：上节课我们初步了解了《称象》这篇课文，请

同学们再读课文，想一想，曹操和他的官员们为什

么要称象？

二、设疑自探

人想出了称象的办法？他们的办法都是什么？

三、解疑合探

说，然后全班交流汇报。

2、小组派代表全班交流，师随机指导

流

学生用“有的..有的...有的”说一句话

师：这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些学生自由交1、学生自由读课文，把自己的想法在小组内说一

（1）官员们出了主意。（①砍大树造大秤②宰象

称肉。）引导学生找出句子，以指名读、齐读的方

式来分析官员们的办法，课件出示官员们的办法，

体会“有的说……有的说……有的说”的场面，理

解词语“议论”。

（2）曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，

勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后

和同桌说说。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）

四、质疑再探

1、比较一下，你认为哪种办法好？为什么？

（小组内相互讨论）

2、小组派代表全班交流

（通过对比两种方法的好与坏，体会曹冲遇事动脑

筋、积极思考想办法，激发同学们向曹冲学习。）

3.师：既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是

怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段，

一句话一句话地读，看曹冲称象的办法分为几步。

4.学生汇报交流。

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活

动

流

程

活动要求

执教教师批注

5.出示课件：曹冲称象的步骤，帮助理解课文。

6.师：谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。

7.曹冲称象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文，然后发言）

8.教师总结

五、拓展运用

1．学习了这篇课文，我们向曹冲学习什么？

2．除了曹冲称象的方法，你还有没有更好的办法来称象呢？

六、交流收获

这节课你有什么收获？

小组内相互练习说一说

在生活中我们遇事应怎样做，学生谈体会

执教学生能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称教师

反思

象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。使学生认识到遇事要开动脑筋，多想办法。