心中的丰碑教案教学设计导入整理

《心中的丰碑》教学设计

第二课时

九公桥中心完小：谢艾蒂

教学目标：1、朗读课文，感悟人们对任长霞局长的情感。

2、品读重点词句，体会长霞精神，学习长霞精神。

重点：朗读课文，体会长霞精神。

难点：理解课文中含义深刻的句子。

教具准备：光盘、幻灯片

教学过程：

一：导入新课

问：孩子们你们心中的英雄有哪些?

（指名回答）（雷锋，岳飞，***，狼牙山五壮士）

师：今天，老师要带你们一起去见识一位和平年代的英雄，她是一位女警察，她全心全意为人民服务，虽然她离我们而去，她的精神却是流动在人们心中的一座丰碑，永不退色！

板书:16心中的丰碑

二：初步阅读

整体感知

“这么优秀的人民警察，却英年早逝，人们听到这个噩耗，会有怎样的反应

呢？现在，我就去现场看看，感受感受吧！

播放课件，走近任长霞。

三：深入阅读

理解内容

1、找出人们在悼念任局长时最令你感动的场面（指名回答) 2、“如此爱民为民的局长突然离我们而去，怎能不悲痛呢？文中有好几处写了人们悼念任局长时的悲痛场面，你能找出最令你感动的场面吗？”

着重讲解：消息传开，嵩山悲号，颖水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条3公里的蜿蜒长龙，昼夜不停，三日不断。

（从“嵩山悲号，颍水呜咽”、“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉”、以及数量词这几个方面去感悟人们悲痛的心情）

3、指名读，评价读，集体读

4，“嵩山悲号，颖水呜咽”运用什么修辞手法？(拟人）

“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉”运用什么修辞手法？（比喻）

“吊唁的队伍，排出一条3公里的蜿蜒长龙，昼夜不停，三日不断。”运用什么修辞手法?（比喻）

5，这么多的人来送别任长霞，说明什么? 学生讨论,交流

A.说明人们舍不得任局长。

B.说明任局长帮助过很多人。

文中有把任局长帮助过的人一一写出来吗？没有。文中选了几个典型事例，

6，小组合作学习，教师巡视适机指导。

7，汇报学习成果。

课件出示冯大爹的话：

a、指名读。

b、悟：从“门神”、“福字”、“没喝过一口水，没吃过一口馍”这几个方面去感悟，把任长霞是老百姓的保护神，为人们造福，无私奉献，全心全意为人民’服务的品质体会出来。

c、“多么深厚的恩情，多么真挚的感情呀，让我们和冯大爹一起悼念长霞吧！”（齐读冯大爹的话）。

“是呀，如此全心全意为人民服务的好局长却突然离我们而去，人们的悲痛无法诉说，你能用个成语来形容人们悲痛的心情吗？”（自由回答）

d、就让我们带着悲痛欲绝的心情读读第七自然段吧。

课件出示韩大妈的话：

a、

指名读

b、感悟：一要说出伤心，再次失去女儿的痛；二是女儿的分量重；三是表现出人们对任局长的爱戴与崇敬。

“韩大妈想为长霞闺女立碑，成千上万的百姓也想为她立碑，因为她是所有百姓的好女儿呀！就象作者所写的（读第十自然段））

c、：用口怎么铸碑，在心上怎样竖碑？

感悟：口里传诵的是任长霞的伟大事迹，心里记着的是她那全心全意为人民服务的精神。他们要把这种精神记在心里，要在心里竖一座丰碑，所以这个“碑”仅仅指的是石碑吗？不是！指什么？（任长霞那全心全意为人民服务的精神）这种精神比石碑还高大，比嵩山还坚固，比颍水还长流，它将永远刻在人们的心里，成为人们心中的丰碑。

d、让我们和老百姓一起为长霞铸碑，永远把她记在心里吧。（读十自然段）课件出示小春雨的话：

过渡：“小春雨在悼词中这样写到：我最亲最爱的好妈妈啊。您不能离开我们，你没有离开我们。明天，我也要当一名像您一样的警察！从这段悼词中你可以感受到什么？

一是不舍，二是也要像任妈妈一样做个全心全意为人民服务的人。

6 、解决学生质疑：

“作者是这样给文章的结尾的：嵩山永在，颍水长流了，万里长天，扑满了永不

褪色的红霞。我不太理解这句话。

同桌朗读结尾，交流讨论：

永不褪色的红霞指什么？你是怎样理解课文结尾的。

“的确，这么好的人谁都不舍得让她离去。”

四，总结收获

深化主题

1、教师总结：听了你的发言，老师想起了一首诗。臧克家先生在《有的人》中这样写到：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。任局长就是后一种人，但愿同学们能记住她全心全意为人民服务的精神，并能在你们身上生根、发芽、开花。让她那崇高的精神成为我们心中永恒的丰碑。让她的精神与嵩山同在，与颍水长流！

五、全体起立，向英雄敬礼！