21 一块特别的石头教学设计模板

《一块特别的石头》教学设计

衡山县实验小学

刘海燕

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。

2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

3、引导学生学习这种爱观察、善思考、执著的品质。

教学重点、难点

教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。

教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。

教学课时：第二课时（阅读教学课时）

教学过程：

课前激励（璀璨榜）

一、读题导入，直奔“特别”

1、揭题、齐读。

2、抓特别，导学法，再读，突出特别

师：题目中哪一个词一下就吸引了你的注意，引起你了的阅读兴趣？（生答，师评价）

师：特别是什么意思？（生答）

二、品读课文，感受“特别”

（一）特别的石头

师：1、同学们，看到这个课题，你想知道什么？（生答）（师板书）

2、请同学们带着这些疑问，打开书，快速地默读课文，从文中找到描写这块石头特别的句子，用你喜欢的符号勾画下来。（抽生汇报，出示课件，师板书）

3、（出示课件：我会读）师适时总结

（二）特别的成果

李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？请同学们快速地找出来，并把相关句子画上横线（生汇报，师出示课件）板书：成果

引读：这个特别的成果多有意义啊！因为它推翻了外国（

）

，为中国（

）

板书：辉煌

卓越

（二）细品：特别的人

师：正因为这块特别的石头，才成就了一个特别的人——板书：李四光

1、（出示课件，自主学习）思考：李四光是一个怎样的人？

2、汇报交流：

生汇报到哪，并读相关语句。学生汇报到哪一点或哪一个事件，教师就相机引导细品相关事件。

重点交流：

A、细品“请教”事件：我们再一起来看看“他向身边人请教”这一部分。

①他是怎么向身边人请教的？谁来当当李四光？

分角色创设情景读：一生当李四光请教，其余生担任小伙伴、陈二爹、爸爸作答，老师语言串联故事情节并用肢体语言提示表情及动作。

②情景创读过程中相机点拨：

a、从他们的回答中你体会到什么？读出相应的语气。（训练疑问句和设问句的不同读法）板书：善思

b、李四光对他们的回答满意吗？

c、特别是听了爸爸说或许石头从天上掉下来的，他又产生了新的疑问。（读疑问）从他产生新的疑问，你感受到什么？

d、打破沙锅问到底是什么意思？问得可真执著呀！

B、细品“学习、考察”一部分

(1)学生汇报交流：①阐明自己的观点；②从哪儿知道的？读出相关句子。

③说说是怎么体会到的？

④重点句或段的朗读训练。（贯穿于交流过程中）

交流重点：

a、“一直缠绕”的理解（凭借一词的理解融会贯通文本，体会执着）：

怎样理解这个词语？从哪里看得出来这些问题一直缠绕着他？

小结：为了弄明白这个问题，十几年，他不断地思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个

执着的人呀！

b、师：他仅仅是问得执著，思考得执著吗？他的执著还表现在哪儿？——回国考察

c、集体交流：什么情况下回国考察？（与文本对话）

d、哪个词特别能表现他的执著？——足迹遍布

e、从这个词你体会到什么？板书：执着

师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，千难万险都没能阻止他探索的脚步。

小结：从小时候，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真是一个特别

的人。

（三）特别的成果

1、李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？请同学们快速地找出来，并把相关句子画上横线（生汇报，师出示课件）板书：成果

引读：这个特别的成果多有意义啊！因为它推翻了外国（

）

，为中国（

）

2、用一个词咱们来赞赞这个成果吧！

三、总结升华，再悟“特别”

1、读到这儿，你是否明白了李四光取得这样举世瞩目的成果靠的是什么？

2、释题：现在我们回头来看，文章以“一块特别的石头”为题，主要写的是石头吗？主要表现的是什么？（石头仅是这篇文章的一条线索，一个引子）石头的特别更多目的在于他成就了一个特别的人，靠着他特别爱思考、爱探究、执着的精神，取得了特别的成果。

结束语：最后，让我们记住这块特别的石头，这个特别的人，更记住他好问善思，执著探索的特别的精神，成就更多的特别的自我。

3、对璀璨榜进行总结

板书设计：

一

块

特

别

的

石

头

特别

石头

李四光

成果

巨大的

善思

辉煌

孤零零

执着

卓越

做一个善于动脑、不懈追求的人，成就精彩的人生