不用搀扶名师教学实录

《不用搀扶》 (第二课时) 执教者：伍良花

教学目标

1、联系上下文理解含义深刻的句子，深入理解课文内容。

2、感受帕尔曼身残志坚的人格魅力。

3、有感情地朗读课文。 4、联系上下文理解句子，抓住描写人物动作、神态等句子，通过看、读、演等方式，感悟人物的品格。 教学重点：理解含义深刻的句子，感受帕尔曼身残志坚的人格魅力。

教学难点：抓住描写人物动作、神态等句子，通过听、读、品等方式，感悟人物的品格。

教学过程：

一、导

直接板书课题，导入新课。

二、学

读课文，思考下列问题并与对子交流：

（1）谁不用搀扶？

（2）课文讲述了一个什么样的故事？

（3）找出文中描写“我”对帕尔曼认识变化的词：（ ）——（ ）——（ ）

三、教

指导学生品帕尔曼

（一）、自由读课文，把所有描写帕尔曼的句子找出来，与对子、组员交流、多读几遍，感悟帕尔曼的人格魅力，并写写自己的感悟。

（二）、小组展示（读出找到的句子，并说说自己的理解、感受等）

1、“他拄着双拐，艰难而又自信地走上台去。”（课件出示图片）

思考：（1）、这句话写了什么？“艰难”和“自信”各说明了什么？

（2）、你从这句话中感受到帕尔曼是个怎样的人？

2、“起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。“

3、“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”

4、“他又试了第四次，这一次他终于站了起来。”

思考：（1）、这三个句子写什么？读到这里你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（演一演：一人演帕尔曼起来跌坐，其他男生、女生对读）采访：**同学，你累吗?你失望吗？你还会不放弃的坚持下去吗？

（2）、帕尔曼明明知道自己站起来很艰难，可他还要一次又一次努力试图站起来，从这件小事上你们能想象到生活中的帕尔曼是个怎样的人？

（3）、你觉得帕尔曼顽强的人格魅力具体体现在哪里？

指导学生品文章最后两个自然段

（课件出示相关图片）

齐读最后两个自然段思考、并组内交流：

1、人们为什么为他的“不用搀扶”鼓掌？

2、字里行间流露了作者怎样的思想感情？

3、作者为什么要谢谢这位音乐大师？

指导学生品写作方法

（一）、文章除了写帕尔曼以外，还写了谁？用“——”画出描写观众的语句。

出示句子：

提问：1、透过透过“百双眼睛”“万双眼睛”“亿双眼睛”，我感受到了（

）

2、假如你有幸参加了这场音乐会，你想对帕尔曼大师说些什么？

（二）、文章记叙的是帕尔曼经过三次试图站起失败后第四次终于站了起来的经过，为什么还要写“我”和观众的表现呢？

四、练

填一填

《不用搀扶》记叙了世界杰出小提琴家（

）演出的盛况，展示了音乐大师帕尔曼非凡的（

）：不用搀扶，哪怕（

），最终也要（

）。

五、课堂小结