12送给盲婆婆的蝈蝈儿ppt课件课堂实录

12 送给盲婆婆的蝈蝈儿

教材分析：

全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，培养了学生的爱心。

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课4个生字，会写其中的8个生字。

2. 通过阅读课文，理解内容，体会“我”为盲婆婆做事时高兴的心情。 3. 通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情， 体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。 4. 有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1. 学生反复诵读，借助课件，展开想象来理解课文的情感。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。

重难点分析：

本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的爱心。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

前奏：

老师让小朋友用布蒙住双眼，体验一下眼睛看不见的感觉。

第一课时

一、课件引入。

由学生的生活经历入手，引发学生设计说明

（一）出示蝈蝈的图片，让学生认学习课文的兴趣。

识蝈蝈。质疑：你对蝈蝈了解多少？

（二）出示图片，图上有谁，她在

课件激趣，引发学生的学习热情。干什么？捉蝈蝈做什么？翻到第八课，借助图片理解小女孩捉蝈蝈的目的，引我们一起学习《送给盲婆婆的蝈蝈儿》，发读文的兴趣。（用“声音、图片”的方板书课题。

二、初读课文，独立识字。 （一）布置学生自读课文，借助拼音正确、流利地朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。

式学习）

认读应落实到每一个学生身上。使他们自读自悟，小组合作，逐渐培养学（二）学生开始读课文，遇到不认生的识字能力。

识的字，勾画出来，小组内互相解决。

（三）展示课件检查生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

（四）检查课文的朗读情况。

二、

理解课文内容。

（一）范读课文，配多媒体音乐。 （二）学生自由读，通过反复的诵

金字塔理论中的“小组讨论”方式

利用声情并茂的范读和直观生动读理解课文内容，品味词句，体会感情，的音像刺激学生的感官，从整体上强化达到熟读成诵。 （三）把握课文主要内容：

感知，对于学生认识事物具有积极意义

课前，老师让小朋友用布蒙住双眼，体验了一下眼睛看不见的感觉，试了吗？说说你的感受。（我蒙上眼睛写字，感觉就像画画一样，字写得歪歪扭扭的）（我走路时，不小心摔了一跤，老是撞到课桌椅。）蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？（很难受，失去光明，很不开心。很悲伤，）

金字塔理论中的实际演练方式

注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

将阅读与情感体验结合起来，在诗意中达成情感教育目标。

反复朗读，促使学生真正体会到作者对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐。

1、

可是今天，盲婆婆心情怎么样？（出示第一幅图）（感到高兴、开心）你是从图上哪些地方看出来的？（表情：她的眉毛都笑弯了，笑得咧开了嘴，嘴都合不拢了，露出了两颗大门牙。眼睛眯成了一条线。满面笑容）

2、

观察得真仔细。今天，盲婆婆的确非常开心，你知道她为什么这么高兴吗？请读一读第一节再回答。难怪她这么开心，小朋友是怎样送蝈蝈的？（生答：乐呵呵捉，喜滋滋送）

3、

出示比较句子：（1）捉回了一只绿色的蝈蝈，送给了邻居家的盲婆婆。（2）乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。

（1）这两句话有什么不同？哪句好？为什么？（2句好，因为多了乐呵呵，喜滋滋看出小男孩捉蝈蝈送蝈蝈时是非常高兴的）

（2）你还知道像乐呵呵喜滋滋这样表示笑的词语吗？（笑呵呵，笑哈哈，

笑嘻嘻，笑眯眯，乐滋滋，乐陶陶，喜洋洋）

（3）读这两个词语，（老师领读）。式

再读好这句话。（生读）

4、指导读。谁来读出她此时此刻无比快乐的心情？（指名读）你觉得他读得怎么样？（学生评）（应重读乐呵呵，喜滋滋，应是面带微笑地读）把你们快乐的心情写在脸上。你的小脸蛋上绽放出了灿烂的笑容。（齐读）谁能加上动作、表情来读一读？先和同桌练一练。再指名表演读。

2. 第二节的教学，要启发学生：“我”送蝈蝈儿的心情。领会百鸟齐鸣的意思。

给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界，进而体会出这种优美境界的情

金字塔理论中的学后马上应用方

采取不同形式的朗读，将积累语言、阅读理解以及情感烘托融为一体。

注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多种评价相结合。

将阅读与情感体验结合起来，在诗意中达成情感教育目标。

趣，从而感受到“我”对盲婆婆的爱，

品味付出“爱”所带来的无限欢乐，展示课件

3. 第三节的教学要启发学生体会蝈蝈的歌声和盲婆婆的快乐的关系，要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣。

4. 讨论：小女孩是个怎样的孩子？

三、指导朗读。

反复朗读，促使学生真正体会到作者对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐。

采取不同形式的朗读，将积累语言、阅读理解以及情感烘托融为一体。

引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。

第二课时

一、检查朗读课文。

（一）指名到讲台上读课文。

（二）其他学生做出评价。

（三）指导学生配音读课文。

二、

生字指导。

（一）认读生字。

盲：上下结构，与“育”相近。 滋：左右结构，右下角易错。

鼻：下边不出头。

（二）指导书写。课件展示

分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。

重点讲解“波”和“您”的三点水旁、心字底的写法。如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。

注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多种评价相结合。

重点指导个别生字，给学生指明识记生字的注意部分。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

注意复习学过部首的写法，对学生替：是上下结构的字，左上方的写不好的地方及时进行补课。

“夫”最后一笔是点，右上方的最后一

笔是捺，上半部写得要紧凑。

鼻：是上中下结构。上面是“自”， 书写生字是二年级学生的重点，针下面的撇和竖不出头，这个字写得要紧对个别字，应做主要指导，引导学生交凑。

齐：是上下结构的字。下边是撇和流写字方法，促使学生主动识字。

竖，不要写成两竖，要写得要紧凑。

得：双人旁，右上方是“曰”，右下方不要写成“寸“。

小组讨论方式

美丽的心灵，美丽的文章，让学生带着情感去体会“爱”，引导学生反复朗读，直至熟读成诵。

拓展延伸使学生巩固对课文的理解，同时训练学生的语言表达和概括的能力。

（三）课件展示。学生交流写字的

方法，把字写规范。

三、指导背诵。

带着对小女孩的敬佩，闭上眼睛想象：小女孩捉蝈蝈的心情？让蝈蝈为老奶奶做什么？

反复诵读，体会童趣，熟读成诵。

四、课外延伸。

（一）小女孩的做法好不好？你们想不想也为盲婆婆送上一份礼物呢？送什么和同学说说，小组交流。课件展示

（二）全班交流。

（三）把你的想法写下来，为盲婆婆送上一份你的真情。

板书设计：

8、送给盲婆婆的蝈蝈儿

送

捉蝈蝈———盲婆婆

爱( )

作业设计：

一、形近字组词

盲（ ） 你（ ） 邻（ ）

忘（ ） 您（ ） 郊（ ）

二、填空

歌声会把 领进 ，让 看到小溪里滚动 。

。

到山花

的芳香，

听到百鸟

的

的