3 夸父逐日教案设计范例

《夸父逐日》教学设计

大石桥市南街小学

李梅

教材简析：

这是一篇文言文神话故事，选自《山海经*海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。

选编这篇课文的目的：让学生初步接触文言文，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣；了解这个神话故事的内容，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志，体会故事蕴含的意义；引导学生体会神话故事的特点。

设计理念：

这是一篇文言文神话故事，要让学生体会文言文的特点，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣。教学时结合以前学习文言文的方法，放手让学生自学，讨论疑难问题，弄懂词句的意思。注意朗读的指导，并能讲述和背诵课文。鼓励学生多元的理解人物和评价人物，体会这个故事的特点。同时带领学生拓展阅读，进一步感受文言文特点，神话故事的特点，并练习试写文言文。

教学目标：

1、指导学生朗读并背诵课文。

2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。

3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

4、帮助学生会认“渭、邓”等生字，练习写文言文。

教学重点：

教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的内容。

教学难点：

引导理解这个故事所揭示的意义。

教学准备：

让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。教学课件，电子设备。

教学过程：

第一课时

一、回顾导入

1、同学们，这几天我们学习的都是神话故事，像《鲧禹治水》、《嫦娥奔月》，你们还知道哪些神话故事？

2、我国古代的神话故事浩如烟海，你们知道神话故事都有哪些特点吗？

3、神话故事就是用夸张的手法，神奇的想象来表达一种美好的愿望。刚刚你们有提到《夸父逐日》这个故事，有读过的吗？谁能简单地给大家介绍一下？

4、想不想知道这个故事的原文是什么样的？今天这节课我们就

来学习文言文《夸父逐日》（板书课题）

（设计意图：让学生讲述《夸父逐日》的故事，在学生大致了解故事内容的基础上，问学生想不想知道这个故事的原文，一下子激起了学生的好奇心，激发他们的求知欲）

二、学习课文。

1、学生练读课文。（大屏幕出示课文）

2、指名朗读。

3、回顾文言文学习方法。

把一篇文言文读通顺了很重要，理解它每个字、每句话的意思，就能更准确的朗读课文。上学期我们学习了两篇文言文，现在我们一起回顾一下，学习文言文的方法。（看书下注释、查阅工具书、网上收索、组词法、换字法等）

4、自学课文。

现在我们就试着弄懂《夸父逐日》中每句话的意思，不清楚的提出来，我们大家一起解决。

5、交流学习收获。

学生说出对题目的理解，并逐字、逐句解释课文内容。

预设：当学生说到“渴，欲得饮……大泽”的时候，问学生：从这部分让你想到了什么？

生：让我想到了神话故事夸张的手法。

生：更让我想到了夸父实在是太渴了，太累了。

师：这样的描写让我们看到了一个饥渴难耐的夸父，还看到了：

生：一个疲惫不堪的夸父

生：一个奄奄一息的夸父

……

6、继续朗读课文，明确停顿。

7、练习用文言文表达。

同学们快数一数，这篇文言文一共有几个字？（37个字），仅用37个字就描写了这样一个波澜起伏的故事，文言文真是言简意赅，每个字都含义深刻。要不要试一试这种表达方式？

（屏幕出示第二课《嫦娥奔月》中的句子，让学生练习用文言文表达。）

（设计意图：这样的设计充分调动了学生的积极性，激起他们学习古文的兴趣）

8、读文游戏。

老师说《夸父逐日》的现代文，学生说对应的文言文。

9、理解此文的思想内涵。

（屏幕出示夸父逐日的画面）

古人设想了夸父这样一个人物，你怎样看待这个人物？

预设：

生：夸父有些愚蠢，人怎么跟太阳赛跑呢？

生：夸父胸怀大志，英勇顽强。

生：夸父渴望光明，对光明的追求，即使倒下了，也愿意。

师：也许从某个方面思考，觉得夸父有些自不量力，可是古人创

设这样一个神话故事，就是要让我们看到古代先民探索自然、征服自然的愿望和顽强的意志。夸父虽然倒下了，可是他的精神却一直影响深远。现在我们常常用夸父逐日来比喻有宏大志向，有巨大力量的人，还用来比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。

（设计意图：对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。）

三、拓展阅读。

1、出示《山海经》介绍，让大家了解有关山海经的内容。

2、自主阅读《精卫填海》文言文，完成学习单。

首先，小组内确定学习目标。

其次，结合本组学习目标开展学习。

利用学习《夸父逐日》的学习方法。

最后：全班汇报学习收获。

请每一组先说自己组的学习目标，然后汇报完成情况，大家集体评议。

（设计意图：有目标，才有动力，让孩子们自己根据学习内容定自己的学习目标，把学习的主动权完全交给学生。同时，也又一次为学生提供了一次学习古代文言文的机会，趁热打铁，满足孩子们的学习所需。）

3、思考：《夸父逐日》与《精卫填海》有哪些共同之处？

四、布置作业：

1、课后继续阅读神话故事。

2、试用文言文的方式来描述家乡的蟠龙山。

板书设计：

3、夸父逐日——英雄气概

教学反思

1、整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。

2、歌德

曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；

“神话共赏”中引进的课外神话《精卫填海》，课内外结合，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也培养了学生勇于自我确定学习目标，探索创新的意识。

3、著名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期达到不教。”教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。

4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。