22 地图上的发现教学设计模板

22、地图上的发现

汝阳工业区大安小学

翟桂民

[教学目标] 1.指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2.引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

[教学重点] 指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

[教学难点] 大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。

[教学准备] 多媒体课件。

[教学时间]

两课时。

[教学过程] 第一课时

一、初读课文，扫除障碍

1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.同桌互相读课文，检查识字情况。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。] 二、质疑解难

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。

2.借助查阅工具书，理解生字新词。

一字组多词：

拼（

）（

）（

）（

）

置（

）（

）（

）（

）

适（

）（

）（

）（

）

存（

）（

）（

）（

）

学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

理解词语：

轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦

3.学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容? ——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。

三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。

[意在拓展学生视野，课内外有机的结合] 四、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺;“置”下面

是三横;“崖”下面是两个“土”。

[教师在学生自学、互动的基础上给予辅导] 五、布置作业

读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

教学目标

1．大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。

2．引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

教学重点

理解有关地理知识，理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神

教学难点

把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神

教学过程

一、导课

1.出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象? 1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。

板书：地图上的发现齐读课题

二、新授

（一）、默读课文，整体感知

（1）教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）

按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移说的故事。

（二）、理清课文顺序，给课文分段（发现——证明）

按事情发展顺序给课文分成两段：（一）（1----2）（二）（3----8）

(三）、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么? （四）、学生质疑，师生梳理问题：

[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。] 1.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的? 2.科学家怎样证明这一假说的? （五）、按照事情的发展顺序，学习理解课文。

1.自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的? “经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐?看插图1。

重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。

同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么?——仔细

观察，认真思考。

2.可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思? 科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

3.科学家怎样证明这一假说的?默读4-7自然段。——长期艰苦的考察：

(1)南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。

看插图，感受考察的艰苦。

南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。

读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。

4.指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”

5.齐读最后一段。

人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗? 三、练习

1.“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”（参差不齐：长短、高低、大小不齐。用参差不齐造句——院子里长满了参差不齐的野草，

很不好看。）

2.找出第一段的另一个成语：（漫不经心，随随便便，不放在心上。用漫不经心造句----我们不应该对学习漫不经心。）

3.同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却在漫不经心的看地图时发现这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。

四、课后小结

总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么?(仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。) 五、课后习题

一、基础题

1．作家与作品：

（1）课文叙述了（ ）国地球物理学家魏格纳首创（ ）的故事。

（2）故事发生在（ ）年，是按（ ）顺序叙述的。

2．地理知识：

（1）地图上的方向为：上（ ），下（ ），左（ ），右（ ）

（2）地图上分为（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲。

二、综合题

修辞方法：

（1）这难道不是一种巧合吗？

（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

（3）我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（4）小蚂蚁们唱起了劳动的号子，一起搬运食物。

（5）这就使蟋蟀的住宅吗？是的。

三、提高题

快来猜猜我是谁

1、不可想象，不能理解。（

）

2、白白地耗费心思。（

）

3、坐着躺着都不安宁，形容心烦意乱，惊恐忧虑。（

）

4、形容文献、资料等非常丰富。（

）

参考答案

四、基础题

1．

（1）德国 大陆漂移学说

（2）1910年

按照事情发展的顺序记叙

2．

（1）北 南 西 东

（2）:亚细亚洲(亚洲) 阿非利加洲(非洲) 欧罗巴洲(欧洲) 北亚美利加洲(北美洲) 南亚美利加洲(南美洲) 大洋洲 南极洲

五、综合题

1．反问

2．拟人

3. 夸张

4. 拟人

5. 设问

六、提高题

1．不可思议

2．枉费心机

3．坐卧不安

4．浩如烟海