红虾教学设计(第一课时)

18. 《红虾》教学设计

教学目标:

1. 认识、会写“租、给、毯、宠、惭、凛、冽、凄、价”九个生字。

2. 朗读课文，理解课文，感知画家的人生经历和品质。

3. 了解“插叙”的写作方法。

4. 体会重点词句的意思。

教学重点：

理解课文内容，朗读、复述课文。

教学难点: 了解“插叙”的写作方法。

教学时数：二课时

教学过程：

第

一

课

时

一、简介梵高导入新课

1.出示图片：梵·高的画作《向日葵》，欣赏（荷兰画家梵·高的作品）。

2.介绍梵·高：梵·高是一位伟大的艺术家，在他37年的人生历程中，创造一个全新的、绚丽的绘画类型----印象派。就是这样一个伟大的艺术家，在他生前，他的艺术成就得不到人们的认可，所以他一直过着贫穷的生活。

我们今天学的课文就是他生前的一个故事——《红虾》

3.板书课题，读课题。

思考：课文讲述了一个怎样的故事？这个故事为何以“红虾”命名？

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，读准字音，读懂词语。

2．学生交流朗读情况。

（1）字词学习

读准字音：出示生字，认读记忆。

绘（huì）

租（zū）

毯（tǎn）

宠（chǒng）

惭（cán）

凛（lǐn）

冽（liè）

凄（qī）

价（jià）

识记字形：字形结构，识记辨析。

宠——庞 惭——渐 凄——妻

（2）联系上下文和查字典的方法理解词语，可同桌合作进行。

恩宠：恩惠与宠爱。

惭愧：因有缺点或错误而感到不安，羞愧。

素不相识：彼此一向不认识。

毫不犹豫：做事果断，从不迟疑。

3．再读课文，进一步感知课文内容。

（1）指名分自然段朗读课文，评价朗读。

（2）教师引导学生把握课文整体内容。

①课文写了一件什么事？

一个小画铺的老板用三个法郎买下梵·高的作品《红

虾》，梵·高在回家的路上遇到一个饥寒交迫的小女孩，便还不犹豫地把刚拿到手的钱送给了她。

②学生自读课文，复述课文。

③班内汇报，复述课文。

三、课堂小结

这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用自己的话概括出来吧？

第

二

课

时

一、复习巩固

1.字词积累。

2.梵·高是一位伟大的艺术家，不但是因为他的艺术成就，还因为那感人的人格魅力。同学们，让我们一起走进梵·高当时的生活吧！

二、精读课文，质疑解难

1．学生自读课文，小黑板出示问题。

思考：①

梵·高当时的生活状况如何？

②

梵·高有着怎样的品质？

2．组成小组讨论

3．全班集体交流，推荐同学发言，回答讨论的要点。

4．品读重点语句，解决问题。

这个尚未成名的画家太贫穷了。

（1）他一个人流落在异乡，身边既无亲人也无朋友。

（2）他每天从事14-16小时的绘画工作，但是他的画却一张也卖不出去。

（3）他在给兄弟的信中写道：“4天里，靠着23杯咖啡加一点点面包为生，面包钱还是欠了人家的……”

（4）他知道，这个冬天如果再卖不出去一张画，那他只有被赶出住所而露宿街头了。

卖画所得的五个法郎，对于梵·高来说，算是最大的恩宠了。

（1）“他紧紧地攥着这5个法郎，赶紧离开了小画铺。”

“紧紧地攥着”说明5个法郎对梵·高来说，是多么的重要，“赶紧”说明他急着要这一点钱来解决当时生活的困窘。

（指导学生摆边做动作边朗读这句话。）

（2）“他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的5个法郎，全部送给这个素不相识、楚楚可怜的小女孩。”

梵·高把钱送给小女孩，他认为这是理所当然的事情。从“毫不犹豫”和“全部”可以看出，梵·高做这件事的时候根本没有考虑自己当时的处境的，充分说明梵·高关爱他人的高尚品质。“刚刚”一词与前面“紧紧地攥着”相呼应，我们似乎还可以感受到5个法郎上还留有梵·高的体温。

（指导学生朗读，注意突出“毫不犹豫”“刚刚”“全部”这几个词语。）

三、简读课文，体悟写法

1.请你按照的时间的顺序默读课文，再说一说故事的梗概。

2.课文第1自然段和第5自然段联系十分紧密，作者为何要在中间插入其他的内容呢？

明确：

这三个自然段就是写作技巧中的“插叙”。本文通过插叙补充说明梵·高当时的生活状况多么困窘，这三个自然段的描写与后文中他把自己的五个法郎送给女孩形成对比，更加突出梵·高品质的可贵之处。

梵高的伟大，不仅在于他伟大的艺术成就（仰之弥高的珍品），还在于他关爱他人的高尚品质（如红虾般显得分外诱人）。

四、课堂小结

1.读读自己最感动的部分。

2.你想对梵·高说点什么？

【板书设计】

18 红

虾

付不起房租 毫不犹豫送出 仰之弥高的珍品

（贫困） （关爱他人） （伟大）