1.认识千米教学设计实例是什么类型的资料？

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1.认识千米教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：1.认识千米教学设计实例

正文

保持距离——认识千米

教学设计

黔西县第四小学罗新仙

教学目标：

1．在具体的故事情境中，感知和了解千米的含义；建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2. 通过绘本阅读活动，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点：

在具体的故事情境中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

教学难点：

解决一些有关千米的实际问题

教学过程：

一、谈话引入

孩子们，今天我给大家带来一件礼物，猜猜会是什么？（学生大胆猜测）瞧！我给大家带来了一本有趣的绘本故事《保持距离》课件出示绘本封面介绍作者与绘本里的人物。

二、初读故事,引出问题

1. 绘本情景

（1）听绘本3～7页

听到这儿，你明白珍妮为什么要与露西保持距离了吗?引导学生感受3厘米的距离，

回忆以前学过的长度单位厘米。

（2）读绘本（10～11页）引导学生感受6分米的距离，回忆以前学过的长度单位分米。

（3）读绘本（12～13页）来我们看看露西是什么反应？珍妮想到了什么？——搬到爸爸妈妈的房间去，因为这样就可以离露西远点了。离多远呢？引导学生感受1米的距离。回忆以前学过的长度单位米。

（4）读绘本（14～15页）可是露西说什么来着？珍妮听了露西的这话后她又想搬到哪去？——（搬到杰克家去）这次离露西有多远？引导学生感受感受6米远的距离。

二、融入故事，积极思考

（1）读绘本（16～17页）

珍妮听了露西的这话后她又想搬到哪去？——（搬到艾米家去）你来猜猜珍妮家可能离她们家多远？你为什么会这样猜？（2）积极思考，交流汇报

通过17页的内容，引导学生认识千米，掌握千米和米之间的进率，并感受1千米的实际长度。

A．认识千米

千米也是一个长度单位，作为一个比较大的长度单位通常被用来计量比较远的物体的长度，如公路、铁路、河流等长度。千米用字母KM表示，千米又叫公里。

B.利用手指图教学千米与米的单位换算

1000米=1千米三、融入故事，继续思考

（1）读绘本（18页～19页）可是好像还没有威胁到露西，于是珍妮又想干脆——（搬到奶奶家去）（感受20千米远的距离，学会把20千米换算成米。）

（2）读绘本（20～27页）——(了解更远的距离，了解一些知识) 四、拓展故事、课堂总结

读绘本（28～31页）

1．如果你是珍妮，遇到这样的妹妹，你会怎么做？又如果你是露西，你又会怎样对待姐姐？

2.读了这个故事，你觉得姐妹之间应该如何和平相处？

五、板书设计

保持距离

千米又叫公里千米 Km 3厘米 6分米 1米

（手指图略）

教学反思：

生活中数学无处不在，这个绘本以珍妮与她的妹妹露西的小故事为载体，让孩子们在读故事的同时，对数学产生浓厚兴趣，换个角度学数学，使学生感受到原来数学就在我们的生活中，通过珍妮想到几次要搬离露西

更远的地方，引导学生去认识千米，了解千米，掌握千米的一些知识。在孩子们的头脑中慢慢建立起直观的长度单位概念。让孩子们感觉数学竟然这么有意思。

通过课后我对孩子们的调查发现，这堂课孩子们学得比较轻松，对所学知识也掌握得很好，孩子们对数学绘本课很感兴趣。

资料摘要

1.认识千米教学设计实例

1.认识千米教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：1.认识千米教学设计实例是什么类型的资料？

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