1 鲧禹治水教学评价实录

《鲧禹治水》教学设计

1、教学内容：语文S版小学语文六年级下册第一单元《鲧禹治水》。

2、教材分析

（1）教材内容结构特点：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。

（2）在教材中的地位和作用：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

3、学情分析：学生已适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但如何治理洪水还是很陌生，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯，所以，需要老师提前安排学生查资料。

4、教学目标

（1）指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

（2）引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

（3）体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

5、教学重点、难点

(1)重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

(2)难点：体会这个神话故事揭示的意义。

6、教学方法：情景教学法、提问讨论引导法、比较分析法

7、媒体资源：关于课文的挂图

PPT课件

视频

8、教学过程：

教学环节

教师活动

1、近几年我国遭学生行为

设计意图

创设情境

受了极其恶劣的

天气，洪水泛滥、

人们深受灾难,

经济损失惨重。

1、明确本节课的学【先让学生自己说下面我们一起来习任务。

说对《山海经》的了解，如果学生说的不观看一下的视频全，老师出示资料补和图片，看完之

充。】

后说说你看到了2、学生观看视频、

什么？

图片。

2、播放视频、图

片（洪水泛滥、

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一人们悲惨遭遇的3、学生谈对歌手大定要给足时间，让学材料）。

赛的了解。

生边读边思考。】

3、是啊，可怕的

洪水一直以来都

威胁着人类的生

命与财产安全。

传说在上古时

代，人们深受洪水的灾害，在与洪水的抗衡过程中，上演了鲧禹治理洪水的故事。这节课我们继续来学习这篇课文（板书：鲧禹治水）

【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】

小结：可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。

（一）估一估

1、老师先考考上1、小火车游戏。

节课的知识掌握

情况

【让学生按自己喜2、用自己喜欢2、试着讲一讲。

欢的方式读课文，一的方式读课文，定要给足时间，让学说说这篇课文主

生边读边思考。】

要写了什么？

3、说一说洪水会3、播放洪水的图

给人们带来哪些片。

灾难。

4、你有什么感4、组内同学交流估

受？生齐读，一算方法及结果。

探究新知

【课文较长，要多找起来感受人们的

几个学生来读，注意苦难。

读后的评价与反馈，5、洪水无情的肆

养成认真读书，认真虐着人们，人们5、（课件出示相关倾听的好习惯。】

已经束手无策文字）生读出来并了，只能怎么谈谈体会

做？在这种悲惨

与无助的时候，

天帝是怎么表现的呢？

6、洪水让人们流离失所，面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧没有袖手旁观，他是要为人们治理洪水。

7、治理洪水真是难上加难啊！天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？过程、结果是如何呢？

6、学生理解和感悟

7、学生自学自读，汇报并谈谈体会

小结：

对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。

导语：虽然鲧最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。为拯救人类而献身的鲧死以后，又发生了什么神奇的事情？

1、鲧这么善良正义，那么他的儿子又是怎样的人呢？

2、大禹在治水的过程中遇到哪些困难？

3、从这个故事中你又体会到了什么？

巩固应用

4、大禹承受了这么多所常人无法做到的事，真是功夫不负有心人呐，最后怎么样了？你又什么感受？

小结：大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。

1、四人一小组，谈论并交流，画出令自己最感动的语句，在一旁写上你的理解

2、学生找到相关的句子读一读，说说自己的感受。

3、学生讲“三过家门而不入”的故事，教师出示挂图。

4、学生齐读课文并表现出来。

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】

【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】

【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理

5、真所谓，精诚5、找一个学生读，水灾的时间长，从所至金石为开，全体学生表演人“终于”一词可以看当时人们那种振们，老师表演大禹。

出疏通河道、治服洪奋的心情无法用

水是多么的不易，多言语来表达，同

么艰辛。】

学们来表演一下

人们，老师表演

大禹好吗？

6、你想对鲧禹6、学生自由发言

父子说点什么？

7、大禹“三过家

门而不入”，五

年开凿龙门，十

三年治服洪水，【先让学生说说怎建立千秋功业，样才能讲好故事，然留下万事英名。后学生自己练习，在而今，大禹治水小组推荐代表讲述，的故事妇孺皆注意讲述后的评价知，没有人不为与鼓励。】

中华民族上古先民征服自然的崇高精神所折服！中华儿女前赴后继，传承了那种坚忍不拔的意志。展望明天，我们满怀豪情，胜利永远属于勤劳、智慧、英勇的中华儿女！

小结：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

通过这节课的学课堂总结

习，你有什么新学生总结汇报

的收获呢？

板书设计： 鲧禹治水

鲧 偷宝物

治水前：走遍、摸清

禹 治水过程：毒虫猛兽、天寒地冻

治水后：安定幸福

勤劳、智慧、勇敢、坚韧不拔、大公无私 锻炼了学生的口语表达能力，同时梳理知识。