天山之夏教学设计实例

《天山之夏》教学设计

执教：梨子园实验学校

第

二

课

时

教学目标

1.精读课文，感悟理解，升华感情。

2.背诵课文。

教学重难点

学习作者如何把材料组织得井井有条。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入

1、

欣赏天山风光图片

2、课文中主要描写了哪些景物？

（主要描写了雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场等景物。）

3、课文是按照什么顺序描写天山景物的？请找出表示地点变化的词语。（

按观察点的移动，由山外到山里的顺序来写

表示地点变化的词语：

进入天山----再往里走----再往里走）

二、新课教学

（一）学习课文第二自然段（全班朗读）

这一段描写了哪些景物，按什么顺序写的？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：描写的景物先写蓝天、白云，再写雪水、溪流，最后写鱼儿、水底，按从高到低的顺序来写。描绘方法：A、衬托，如：

以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（二）合作探究

小组学习描写原始森林、野花、千里牧场的内容

思考交流：这些段落抓住景物的哪些特点来写？

五分钟后每小组派一名同学汇报学习情况

1、第三段集中写天山的原始森林。

以

“蜿蜒无尽”一词写森林之广大。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬出森林的稠密。

以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬出森林的幽静。

达到一种“鸟鸣山更幽”的表达效果。

2、第四自然段写野花的美：

作者用比喻和排比的手法突出了野花的绚丽灿烂，五光十色，美不胜收，洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多，漫山遍野，到处都是。 在这里写马说“矫健”，写人说“精神”，用词富于变化；一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中。

3、第六自然段写千里牧场的美

一个“镶”字形象地写出了森林、野花和牧场融为一体的美丽景象。 比喻句生动形象地写出了草原的广阔和平静。 主旨句运用了比喻和拟人的手法，点明天山之夏给人天堂般的美好感觉，表达了作者对天山风景的喜爱之情。

三、细品语言文字，小结学习内容

1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子

4.课外阅读《天山景物记》

四、拓展训练

小

练

笔

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情

五、板书设计

雪峰：高 大 白

天 溪流：急 清 活

山 森林：密 绿 幽 “静”美

之 野花：多 高 艳

夏 牧场：奇丽 辽阔 风平浪静

六、作业布置

教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

《天山之夏》节选自《天山景物记》。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

在钻研教材之时，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飞泻耀眼的雪水，溪流如盛开的白莲的浪花；相映成趣的蜿蜒翠绿的原始森林和细碎的日影；溪流两岸五彩缤纷的花海……作者所描述的这一切的一切都让我仿佛置身于人间仙境一般。我有些不敢相信人间会有如此美景，便向居住在天山脚下的朋友求证，结果她告诉我

那都是不容置疑的事实，那里的景色比书中描写的有过之而无不及。听了她的介绍，我对天山景物的热爱更是无以言表。怀着对它的爱，我走进了课堂。

我用课件将学生带入了天山之夏，给学生创设出情境，激发学生一睹为快的兴趣。迅速进入了读书的状态。学生自读后第一次反馈，我抓住一个问题展开教学：“作者笔下的天山之夏留给你一个什么样的印象？”充分让学生自由交流。学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从“有怎样的相同点？比喻写出了什么？”体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，雪水的欢快。接着学生找到了“鱼儿”、“塔松”、“花”三处，都进行了深入理解，并结合句子展开联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语“飞泻”，小到一个字“浮”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；感悟了作者的写作方法，理出了写作顺序，讨论了作者的详略安排，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中着重写了塔松。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。一是整体体会天山的宁静、幽静。学生明白了这天山美丽却又大气，幽静却又生机勃勃。用他们的话说：“天山有花，有树，有鱼，有雪山，充满了旺盛的生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是天山一切景物的生命之源。”他们说：“这广阔寂静的天山中到处都有水声、马蹄声，

使偌大的天山更加寂静。这样宁静的地方，就算你的心情是多么烦躁不安，也会马上平静下来，让你进入到一种忘我的境界。”学生的感受已经很深入了，不只是感受到了景色单纯的美，而且感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。