诗二首多媒体教案及点评

《窗》教学设计

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，享受诗的快乐。

2．了解诗歌富于想象的特点，培养学生的想象力。

3．初步认识十四行诗的特点，激发阅读诗歌的兴趣。

教学重点

1．有感情地朗读课文《窗》，理解课文内容。

2．理解诗中含义深刻的句子，体会诗歌所表达的思想感情。

教学难点

读懂诗歌的内容，理解诗中含义深刻的句子，体会诗歌所表达的思想感情。

教学方法

情景教学法、引导启发法。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。

课前准备

教师：搜集资料，制作课件。

学生：依据学案预习课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1．播放手机精彩的导学作业。

2．谈话引入

金波是我国著名的儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。今天我们就来学习他的两首14行诗。这节课，我们先学习第一首。

板书课题：《窗》

学生齐读课题。

二、新课

（一）初读课文，整体感知

1．教师范读全诗。

2．学生初读全诗。要求读准字音，读通读顺诗句，遇到不认识的字多读几遍，难懂的字词借助工具书自学。

3．再读全诗，说说全诗分为几个小节？每一节各写了什么？

4．指名分小节读诗，读出节奏和韵律。

5．了解14行诗的格律特点。

每首诗歌都是“四、四、四、二”的结构，共14行。故称14行诗，在形式上给人一种齐整划一的严谨的美感。

第一、二、三节的四行中一、三句，二、四句的末字分别押韵；第四节两行的末字也押韵。因此读起来朗朗上口。

6．自由朗读，体会感情。

（二）诵读感悟，理解意境

1．小组合作交流，逐节理解诗的内容。

（1）学习第一节

作者用什么手法描写“窗”的形象？（用两个比喻来描写）

读了诗句，你眼前仿佛看到了什么？

通过感悟“窗”的美丽形象说出这节里所描写的“窗”的特点。（美丽神奇）

齐读，读出画面美，读出节奏感。

（2）学习第二节

重点引导学生理解“昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉”这一句。

学生集体交流，归结。

明确：昨天虽然我们遇到了挫折、失败或种种不快，但我们不应灰心失望，面应满怀希望、满怀信心地去迎接新的一天。

男女对读。

（3）学习第三节

这一节主要写了什么？（“窗”的作用）

在作者的心中，窗可以 。

让学生结合生活实际，谈谈自己对“窗使胸怀变得开阔，窗使家园通向宇宙”的理解。

男生齐读本节一二句，女生读三四句。

（4）学习第四节

这节诗中，作者把“窗”想象成了什么？

读了诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

一个又一个温馨的、诗情画意的、充满亲情的“窗”的海洋。

这节诗在全诗中起什么作用？

再次设喻，将“窗“的作用推向极致，在结构上与第一节诗相照应。

2．提示课题，感悟中心。

通过对“窗”的形象描绘，从不同的角度展示了“窗”的丰富内涵，表现了“窗”的作用。

3．采取轮读形式朗读全诗。

（三）激发想象，引起共鸣

1．指导朗读，激发想象。

在学生理解了诗的内容、感情到全诗思想感情的基础上，采用指名读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。

2．朗读体验，升华情感。

（四）总结拓展

1．学了本课后，你有什么收获？

2．在你的心目中，“窗”还会是什么？“窗”还有哪些作用？

三、练习

1．读拼音写词语

fān kāi cǎi xiá tóng huà yōng bào àn dàn zhāo xiá kāi kuò

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2．辩字组词

窗（ ） 晨（ ） 拥（ ）

囱（ ） 辰（ ） 佣（ ）

3．填空

窗，是一本翻开的（ ）（ ），

早晨写满（ ）（ ），写满（ ）（ ）；

窗，是一个（ ）（ ）的世界，

夜晚飞来（ ）（ ），飞来（ ）（ ）。

四、总结

整首诗，让我们透过平平凡凡的窗，感受到一个童真的世界，一个友善的世界，一个明丽而和谐的世界，一个人与自然、与世界相互沟通的世界。窗的意趣，就是人生的意趣。

五、板书

15诗二首

窗是 童话世界

每个家庭的眼睛

窗使 胸怀变得开阔

家园通向宇宙