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19小泽征尔的判断信宜市第二小学梁惠良教学目标：指导学生朗读课文，理解课文内容，小泽征尔是在什么情况下做出判断的，为什么会有这样的判断？学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。重点：理解课文内容，了解小泽征尔是什么情况下做出判断的？为什么能做出这样的判断，学习他的品质。难点：了解小泽征尔为什么
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19 小泽征尔的判断课件配套优秀教案设计
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关键词：19 小泽征尔的判断课件配套优秀教案设计
正文
19
小泽征尔的判断
信宜市第二小学
梁惠良
教学目标：
指导学生朗读课文，理解课文内容，小泽征尔是在什么情况下做出判断的，为什么会有这样的判断？学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
重点：
理解课文内容，了解小泽征尔是什么情况下做出判断的？为什么能做出这样的判断，学习他的品质。
难点：
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
第二课时
一、导学指引
1、复习生字
ōu
bàng
xié
hè
sù
qi
quán
guì
欧
棒
谐
贺
素
弃
权
桂
2、课文大概写了一件什么事? 3、想一想：
（1）听到乐曲中出现了不和谐的地方后，小泽征尔是怎么做的？（
）。
1
但仍然觉得不自然，面对评委的郑重声明，经过考虑再三，他作出的判断是（
）。
（2）小泽征尔能夺冠的原因是什么？在哪里可以找到？
4、学习了这篇课文，你有什么收获感悟？
二、自主探究
1、自由朗读课文
2、你有什么不懂的词语吗？用——找出来。
3、课文大概写了一件什么事？
课文写了小泽征尔在一次大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱有错而夺魁的事。
4、齐读第3自然段。
读后你有什么疑问呢？或者你知道了什么呢？敢于积极举手争着表达自己的意见的同学，都是最棒的！相信你也行的！
三、讨论解疑
齐读第3自然段，然后小组讨论：
小泽征尔考虑再三，他会考虑些什么内容？（拓展思维）
他可能会想：
①怎么会有不和谐的地方呢？是哪里错了呢？
②都重奏了一次呀？怎么还是不和谐呢？都是一流的团队呀。
2
③应该是乐谱错了，可是评委们都说乐谱没有问题呀？
④不！一定是乐谱错了！
四、展示提升
再读课文第3段
1、小泽征尔的判断是什么？有﹏划出来
“不！一定是乐谱错了！”
2、对比朗读句子，哪句更好？为什么？
第一句，“不，一定是乐谱错了。”
第二句：“不，一定是乐谱错了！”
第三句：“不！一定是乐谱错了！”
第三句好，因为第三句用了两个感叹号，体现了更加坚定果断的语气。
3.
“不！一定是乐谱错了！”他的喊声刚落，评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
这是怎样的一个场面呢？热闹吗？他们会是怎么说的？又会怎么做的？
引导学生回答：
a，有的评委走上前竖起大拇指对小泽征尔说：“你真棒！”
b.有的评委走上前去，与小泽征尔握握手说：“恭喜恭喜，祝贺你获得冠军！”
C.有的评委走过去与小泽征尔拥抱着，拍拍小泽征尔说：“你真行啊，有主见，有胆识，前途无量！”
3
d.小泽征尔握着拳头，暗暗地说：“有主见的，才是王者！”
五、总结感悟
1、课文的主要内容是什么？
课文主要写小泽征尔在大赛中不迷信权威，果断地指出乐谱有错而夺魁的事。
2、学习了这篇课文，你有什么收获感悟？
学习了这篇课文，教育我们在遇到问题的时候要独立思考，反复考虑，不迷信权威，要坚信自己的判断，要有主见，不能人云亦云。
六、检测提升
1、根据意思，从课文找出相应的词语。
（1）一次又一次地反复考虑。（考虑再三）
（2）审慎、严肃地公开说明。（郑重声明）
2、用下面的词语造句。
（1）全神贯注——
（2）考虑再三——
3、多音字组词。
guān（
）
yuè（
）
冠
乐
guàn
（
）
lè
（
）
4
文档信息
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关于本教案的常见问题
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