资料摘要
《句子手牵手——单复句的辨析》教案教学目标：1.认识单句与复句的特点 2.学会区分单句与复句 3.了解单复句在高考中的运用教学重点：认识复句的特点，掌握单复句的辨析方法。教学难点：从结构上区别单复句，特别是对句子结构复杂的长单句的分析，学生不易分析正确。教学过程：一. 导入1.从语言运用
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第二节 句子“手牵手” --复句和关联词公开课参赛课教案
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关键词：第二节 句子“手…公开课参赛课教案
正文
《句子手牵手——单复句的辨析》教案
教学目标：
1.认识单句与复句的特点
2.学会区分单句与复句
3.了解单复句在高考中的运用
教学重点：
认识复句的特点，掌握单复句的辨析方法。
教学难点：
从结构上区别单复句，特别是对句子结构复杂的长单句的分析，学生不易分析正确。
教学过程：
一. 导入
1.从语言运用的单位语素、词、词组入手引出句子。
2.看有关句子的高考题型（幻灯片一、二），明确掌握单复句的重要性。
二．认识单复句
1.什么是单句、复句？
举例：
①.我吃饭了。
②.我喝汤了。
③.我吃饭了，我也喝汤了。
2.复句的概念
从概念上引导学生明确复句的特点。
3.讲解复句的四个特点（与单句对比）
①.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构（只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句）。
②.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系（在意义上没有联系的单句不能组成复句）
（部分学生在写作中经常写一些混乱无序的语句，所以特举一个周记中的病句与学生一起分析，知道学生如何写一段意义紧密联系、表意完整、内容明确的句子）
病句：有人说，爱情是婚姻的坟墓。什么是爱情？真正的爱情需要我们去追寻，可爱情是需要树立正确的人生观，，价值观后才能去做的，而不是当代中学生应做的事。③.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。
④.复句的分句与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。
二.复句与单句的辨析
（一）句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。举例：
1.他的话说到我的心坎里了。（单句）
2.晚上我和爹爹管西瓜去，你也去。（复句）
注意：用句子形式充当句子成分的单句。举例：
1.历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。（单句，宾语是个主谓短语）
2.麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。（单句，主语是个复句形式）
（二）一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗
号隔开，则为复句。举例：
1.小明在房间里又唱又跳。（单句）
2.母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。（复句）
（三）关联词语连接的若是词或短语，则为单句；若连接的全是分句，则是复句。
1.只有实践，才是检验真理的唯一标准。
2.只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。
三．练习：判断下列句子是单句还是复句
1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。
2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。
3.大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！ 4.我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。
5.李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣。
6.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。
7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必须大胆去创新。
8.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。
9. 我们必须学多些知识，将来才能有所作为。
10.只有社会主义，才能救中国。
四．作业
小试身手（P86）
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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