资料摘要
《家》巴金1、教学目标：（1）了解家族小说基本情况；（2）指导学生诵读小说，掌握鉴赏小说的方法；（3）使学生认识到封建思想和封建礼教吃人的本质。2、学情分析：高一的学生语文水平较初中有一个大的提高，能通过读课文对文章进行整体的感知。通过名著导引引导学生阅读名著，使他们的课文阅读走上健康有序的轨道，激
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《家》优质课一等奖
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关键词：《家》优质课一等奖
正文
《家》
巴金
1、教学目标：
（1）了解家族小说基本情况；
（2）指导学生诵读小说，掌握鉴赏小说的方法；
（3）使学生认识到封建思想和封建礼教吃人的本质。
2、学情分析：
高一的学生语文水平较初中有一个大的提高，能通过读课文对文章进行整体的感知。通过名著导引引导学生阅读名著，使他们的课文阅读走上健康有序的轨道，激发学生阅读经典作品。
3、重点、难点：
（1）理解高老太爷、觉慧等人物形象的典型意义；
（2）《家》的时代意义和现实意义。
4、课时安排：1课时
一、了解家族小说
家族小说是一种有特殊规范的小说类型。它的题材内容具有特指性，常描写一个或几个家族的生活及家族成员之间的关系，并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。
所叙故事，具有相当的时间跨度，往往在历史与现实结合中，形成“编年史”般的格局。其形式主要是长篇小说，有的甚至是多卷本长篇小说。
家族小说的叙事模式，有叙写家族由“有序——无序——衰败”的主流模式和叙写家族的“兴旺”史的非主流模式。
家族小说的情节母题主要包括“家族、历史、性”三个方面。其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。
代表作品包括：
巴金的《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）
张恨水《金粉世家》
老舍《四世同堂》
林语堂《京华烟云》
陈忠实《白鹿原》
阿来《尘埃落定》
莫言《红高粱》
二、介绍作者及创作背景：
巴金，原名李尧棠，原籍浙江绍兴，曾祖一代起定居四川成都。1904年巴金出生在一个地主官僚家庭，他在这个家庭生活了19年，时代的震荡和家庭的黑暗，使少年巴金产生了对封建专制的不满。
《家》写于1931年，它反映的是新民主主义革命初期的生活，二十年代初期的中国社会，以“五四”运动为开端，中国革命进入了新民主主义革命时代，在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。
三、人物形象分析：
（从人物的语言、动作、神态等描写方面进行分析）
1、高老太爷：
封建家长制和封建礼教的代表
专横、冷酷、严厉、
维护大家庭的秩序、兴盛，是他意志的全部
作品通过塑造高老太爷这样一位腐朽反动的人物，表现出了封建制度以及旧礼教、旧思想、旧道德必然灭亡的趋势。
2、觉慧：
大胆而幼稚的叛逆者
民主主义、人道主义
义无反顾地走出了家门
3、觉新：
有双重人格
旧制度培养出来的、有较强传统观念的人
“不抵抗主义”
四、《家》的艺术特色：
（结合原文）
1、深刻的社会意义；
2、独特的叙事视角；
3、饱含激情的语言风格。
五、《家》的思想成就：
（结合创作背景，概括总结）
1、揭露和控诉封建大家庭罪恶（集中表现在三个年轻女性的悲剧中）；
2、表现和赞颂了年青一代民主主义的觉醒及其反封建斗争；
3、对封建大家庭的腐朽及其在时代潮流冲击下趋向没落、崩溃的描写。
六、作业：
根据你对《家》的认识，用一句话补充下列短语：
1、我说家是……
2、高老太爷说家是……
3、觉新说家是……
4、巴金说《家》是……
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关于本教案的常见问题
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