《家》教学设计(第一课时)

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

一、教学内容分析

家

孟祥静

高一语文

工作单位

教材版本

遵化市高级中学

必修二导读课

培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。《家》以二十年代初期四川成都一个封建官僚地主家庭祖孙两代的矛盾冲突为线索，通过觉新、觉民、觉慧三兄弟的不同遭遇以及梅、鸣凤、瑞珏三个女子的悲惨命运沉痛地控诉了封建制度对年轻一带的摧残，深刻地揭露了封建大家庭的罪恶及其腐朽没落，同时热情地歌颂了青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争。

二、教学目标

1、“知人论世”，了解巴金的生平经历。了解《家》的时代背景和创作背景。

2、了解《家》的主要内容，对小说中的主要人物有整体感知。

情感态度与价值观目标：

了解当时青年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代。 教学重难点：

1．了解《家》的主要内容，对小说中的主要人物有整体感知。

2．

将重点放在分析人物及情节上，通过情节发现人物性格，通过性格分析提炼小说主题。 三、学习者特征分析

这节课，我所面对的是高一学生。从人的认知规律看，他们已经具有一定的抽象思维能力， 在课堂教学中使用什么样的策略来激发、调动不同层次的学生主动思考,使学生学得轻松快乐,是教师不断思考的问题。以《家》为例来看运用的教学策略：一,使教学内容＂陌生化＂,即拉开学生与文本的距离,让学生产生少知感或未知感,生出疑问生出疑惑,从而,让距离感来调动学生。二,将教学内容问题化,用问题驱动各层次的学生进行探究、鉴赏实践。

四、教学过程

一、

教师导入新课导语

二、

出示学习目标

三、

一名同学朗读《家》的诗歌，以对温暖家的眷恋，导入巴金的《家》

四、

运用多媒体播放《家》的短视频，了解《家》的人物和故事

五、

请学生梳理《家》中的人物关系

六、

请学生复述故事梗概

七、

让学生分组讨论《家》里主要人物形象分析其性格。

八、

给学生讨论3分钟

九、

让各组学生展开抢答

十、

请同学们总结《家》这部小说的主题思想

十一、课堂小结，分析人物及情节，通过情节发现人物性格，通过性格分析提炼小说主题。。

十二、布置作业

：高考链接：

让学生分析讨论2019年高考试卷的小说阅读，鲁迅的《理水》。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、教师导入新课（3分钟）

二、出示学习目标（1分钟）

三、教师用多媒体展示巴金生平和作品（2分钟）

四、运用多媒体播放音乐

(1分钟) 五、请学生观看短视频《家》的内容介绍（2分钟）

六、分组讨论小说中的主要人物形象（4分钟）

七、让各组学生抢答分析人物性格和造成命运变化的原因，揭示小说的主让学生挑战经典，写到黑板上，培养学生的创新思维，题思想。

（ 3 分钟）

八、品读巴金的《家》后的感想10分钟

让学生自由发言

让学生体会小说的现代让学生进行比较，自由发言。

积极思考的习惯。

学生齐读1分钟

学生读有关巴金的介绍（1分钟）

找学生朗诵小诗《家》1分钟

使学生学习目标明确

使学生能够知人论世，加深对作品的理解。

加强对家的正确理解

比哪组对小说故事内容学生分组复述小说梗概（4分钟）

掌握的更好。让学生体会

作者的创作意图。

们觉得《家》中的哪个人物形象令你们难忘？哪个片段最震撼你们的心灵呢？（8分钟）

师提问：同学们读过哪些名著激发学生学习的积极主呢？（自由发言半分钟）

动性。

通过小组讨论，更深层的理解分析人物性格。

的社会意义

九、让学生回忆小说的文学常识

3分钟



十、请同学们做2019年高考题，链接高考 5分钟

让学生1分钟时间回答

各组讨论后回答

深度感受作者巴金笔下小说的特点。

巩固提升小说的阅读能力。

六、教学评价设计

学生自我评价表（时间以一节课为单位）

评

价

内

容

我能认真听老师讲课，听同学发言。

遇到我会回答的问题都主动举手了。

发言时声音响亮

我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

评

价

等

级

评价目的

优（5）

良（4）

中（3）

能否认真专注

能否主动参与

能否自由表达

能否善于合作

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

我会指出同学错误的解答

能否独立思考

是否敢于否定

是否欣赏自我

我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。

我能流利、有感情地朗读课文

七、教学板书

家

人物

性格

主题

高老太爷

专横

冷酷

严厉

控诉了封建家长制

觉新

软弱

屈从

愚孝

批评了不抵抗主义

觉慧觉民

大胆

幼稚

反叛

赞颂了年轻一代的觉醒

鸣凤瑞珏

美丽

善良

忍耐

揭露吃人的封建礼教制度

八、教学反思

这节课我真正把学生作为学习的小主人，让学生在老师的点拨下，通过自读，自悟，走入文本，走近作者，走近情感。在这节课中学生的积极主动性得到很好的调动，能自发地

完成学习内容，既完成了教学内容，又激发的学生内在的潜能，这是让我最满意的地方。

本节课最大的优点我通过多媒体辅助手段，提供大量与《再别康桥》有关的信息。很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：

1．创设情景，诱导思维，激发兴趣。

我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片，

紧接着出示3张徐志摩的照片和播放《海上名人录--才情徐志摩》视频和情景模拟，拉近了学生与语文的距离，逐层推进，让学生在这样的氛围中激发学习《再别康桥》的兴趣。

2．自主探究与小组竞赛相结合。

自主学习是课堂上比较常用的方法，而且是学生学习很有效的方法，但现在社会更强调团队合作，所以我设计学生协作讨论这个环节，希望增强学生的团队合作意识，充分发挥学生的主体作用，以期达到较为理想的教学效果。

3．注重诵读的学习方法指导。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，“制衡”及评价的方法。

在这节课中，我很强调学生的诵读的学习方法的学习，效果还不错。有一个音色比较好的学生，在配乐播放钢琴曲《神秘园》时，朗诵出了诗歌那种特有的感觉