3 * 会说话的草教案3

基本信息

课题

冀教版三年级上册1、《会说话的草》

教材分析

《会说话的草》这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

教学目标

1. 能够正确认读本课的6个生字，会写田字格里的10个生字。

2. 能够有感情地朗读课文。

3. 理解诗意，想象诗歌所描写的情境，了解作者是通过儿童的视角感受自然的,富有童真,童趣。，从而更加热爱大自然、热爱生活。

教学重点和难点

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。

难点：品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。

教学过程

教学环节

第一课时

教师活动

预设学生备注

行为

生齐读

意读给大家听？（指名分小节配乐背诵）

小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！

出示大自然图片，让学生一下子就进入了自然风光之中，为阅读理解诗歌作好了情绪铺垫。

一、创设情师：同学们，还记得上学期我们学过境、激情引入

的《我想》这手小诗吗？谁愿

1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通

句子，遇到不认识的字，用自己喜欢

的方式解决。

2．课件出示生词

二、初读，自主识字

（1）小组内互读，组长检查预习结果。

（2）开火车读，计时，赛出优胜组

（3）男女生赛读。

1．再读课文，你最喜欢诗歌里的哪些诗句？读给你的同桌和伙伴听。

2．指名自由读诗，一起分享自己的感受和体会。

生提出问题大自然有什么？为什么要走进大自然？

生按要求自学自读课文，圈画生字。

请读书不是很好的同学来读。

生边默读边划词语。

学生交流自己理解的词语。

生齐读词语

生谈感受

听写生词

生读课文

课题质疑，使学生的学习有了方向，有了目标。

请这些读书不好的同学，主要有两点：一可以帮他们正音，二可以把易错音给大家一个警醒。

理解词语充分调动学生的积极性，相互学习，相互补充。

通过复习导入，扫清生字障碍，使孩子们不仅3、（1）第一小节——欣赏画面想像三、细读，品读

悟诗情

出示矢车菊和狗尾草等风景画面，配乐读，体会舒适、惬意、令人神往、

让人陶醉的自然环境。

（2）第二小节——透过文字想像读

①结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。

②读完这小节，你觉得小作者还仿佛听到了什么？拓展想像：（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）

③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。

（3）第三、四小节——教师引读 ①教师引读②学生自由读，体会感情和语气。

③指名读，师生评价。

（4）第五小节——抒发情感

①学生自主读诗歌，找一找，画出来。

②指名反馈，有感情地朗读此小节。

③小记者采访：如果此时的你就是文

中的作者，你会说些什么话呢？

④指导朗读本小节。

（5）全班齐读本诗。

我们把自己投身于自然之中，在柳阴

生带着问题下、小河边、星夜里、草地旁……静自读诗歌思静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然四、拓展延考

为你带来的独特感受。然后把自己的伸

感受写一写。

板书设计

1 走进大自然

走进大自然——感受大自然——热爱大自然

回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。

三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的句段仿写练习是读写结合的好形式。

纯洁

美好

智慧

情感