5　神笔马良教案公开课一等奖

神笔马良

教学建议:

说明:可准备一下关于神笔马良的视频,如果没有可找些相关的图片资料也可。

1.指导阅读,不要面面俱到,要抓住重点语句加以指导。要把朗读指导的重点放在描写马良语言和行为的部分,以利于通过朗读加深理解课文的思想内容。

2.本篇选读课文应当指导学生自主学习。要让学生练习抓住课文中的重点词句,知道马良学画画的目的,了解神笔“神”在哪里。

3.在学生理解课文思想内容的基础上,可先让学生说说如果自己有一支像马良一样的神笔,会怎样用。要鼓励学生展开想象,畅所欲言。也可以鼓励学生把所说的用画笔画出来,并配上一段文字说明。凡是反映学生纯朴善良的美好愿望的都应予以肯定。

4.本篇课文为选读课文,但课文较长,故事又很吸引人,可以安排两课时完成。主要让学生在自主性学习中,按照个人的阅读习惯,从整体上把握课文的内容,理清课文的脉络,然后教师进一步引导学生提出问题。共同探讨,解决问题。这样有助于启发学生积极地思维,从多角度地发现问题,释疑解难。在讨论交流过程中,教师要注意引导学生学习马良的思想品质,而不是只羡慕那支神笔。

5.课后可引导学生阅读有关表现人的善良品德的童话故事。培养学生养成良好的阅读习惯。[教材分析]:

1.这篇选读课文是一个流传很广、深受人们喜爱的童话,讲的是马良从小立志学画,学成以后坚持为穷人画画的故事,表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。

2.课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的,他都给他们画,帮助他们解决生活上、生产上的困难,受到了穷苦人民的赞扬。但是,当大官想方设法要马良给他们画金山时,马良不怕威胁,坚决不给他们画。马良用神笔和智慧,与大官作斗争,使他们受到惩罚。全文故事情节曲折生动,让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容通俗易懂,富有童趣,学生们会在读中分辨善恶,受到教育。

第一课时

[教学目标]:

1.初读课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

2、指导学生自主阅读,让学生练习抓住课文中的重点词句,理解课文的内容。

3.初步了解神笔“神”在哪里。

[教学重点]:

初步了解神笔“神”在哪里。

[教学难点]:

指导学生自主阅读,让学生练习抓住课文中的重点词句,理解课文的内容。

[教学准备]:

1、每个学生准备一张画纸,一枝画笔。

2、多媒体课件。

[教学设计]:

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:同学们,如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来看一个有趣的故事《神笔马良》。

2、板书课题:神笔马良

二、整体感知课文内容

1、出示自学思考题。

①轻声读课文,读懂每一段话的意思。

②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?

③划出不懂的地方。

2、以学习小组为单位,学生自主阅读

3、小组讨论学习结果。

三、检查自学

1.指读课文,纠正字音。

2.交流自学思考题②题。

(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为

农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)

四、质疑、交流

1、哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。

2、针对学生提出的问题,小组讨论。

3、师生交流

五、细读课文1——4自然段

1、出示问题:马良用心学画的目的是什么?

2、带着问题学生默读课文1——4自然段。(强调要默读)

3、讨论交流。

六、读课文5——9自然段

1、读课文(5——9自然段)思考:马良怎样用神笔帮助穷人?(划出相关词句进行概括。)

2、练习说话:

马良用神笔()。

马良用神笔()。

马良用神笔()。

3、读一读,你最喜欢马良为穷人做的事。

七、课后拓展

如果自己有一支像马良一样的神笔,会怎样用。鼓励学生展开想象,畅所欲言。也可以鼓励学生把所说的用画笔画出来,并配上一段文字说明,第二课时进行交流。

课后阅读有关表现人的善良品德的童话故事或神化故事,并做摘录,下节课举行小小故事会。