我的发现•日积月累优秀教案内容

语文园地八

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

通过自由表达，锻炼学生的口头表达和习作能力。

1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

2.学生带字典或词典。

3.学生搜集字谜。

4课时

（口语交际

夸夸我的同学）

一、谈话引题。

1.教师结合本班两位学生的实际进行由衷地夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3.教师小结：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论方法。

1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人？

2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

可让学生自由分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

1.各小组推荐一名代表在全班说。

2.师生评议。

评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填第三项。

（习作

自由写作）

一、谈话导入。

教师引导学生回顾交流一下这学期以来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩进行充分肯定与表扬。

二、交流拓展。

1.你有哪些话很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2.范例引路。

（1）请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

（2）引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了？是怎么说清楚的？哪些地方还没说清楚？应该怎样说清楚？

（3）注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、指导写作，讨论交流。

1.学生自选内容进行习作。

2.选取部分习作朗读交流，互相讨论优点和不足，提出修改意见。

3.学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

（作文

讲评）

一、习作评讲。

1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样、习作态度认真等。

2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、习作例文。

心爱的雨衣

爸爸给我买了一件塑料雨衣。打这以后，我每天一起床就出去看天气，总希望老天爷快点下雨，好试试我那件心爱的雨衣。

一天傍晚，我刚放学回家。忽然满天乌云，一声霹雳，豆大的雨点“噼里啪啦”地掉了下来。我想：爸爸上班时一定没带雨衣，在工地上一定会被雨淋的。我急忙撑起伞，带上那件心爱的雨衣向工地跑去。快到工地时，我老远就看见高个子的爸爸正紧张地指挥着工人往垛得整整齐齐的水泥包上盖帆布……望着这情景，我又想起了那天妈妈说的话：“建筑施工怕下雨。”而我为了试穿新雨衣而天天盼着下雨，多自私啊！

我走到爸爸的身旁，悄悄地把新雨衣披在他身上。爸爸转过身来，见是我，点点头收下我的雨衣，叫我赶快回家去。我刚走几步，心里还惦念着爸爸便扭头一看，只见爸爸把刚才给他的新雨衣，盖在一个没盖严的帆布角上，保护了公家的水泥，而自己却淋得像只“落汤鸡”。

我呆呆地站在雨中，望着那瓢泼大雨“啪啪”地打在我心爱的雨衣上，耳朵里却仿佛听到一曲优美、动听的音乐。

习作评析：题目是“雨衣”，实则是写“我”的爸爸，用“心爱的”来修饰雨衣，则更显出爸爸的一心为公，小作者还用“我”的表现来衬托爸爸把工作放在第一位，表现出小作者构思的巧妙。如能写出雨衣为何成了“我”的心爱之物，就更能突出中心了。

（我的发现

日积月累

趣味语文）

一、我的发现。

1.出示“我的发现”中列出的词语。

引导学生认读，再仔细观察，看看有什么发现。

2.指名读词语，纠正读音。

3.互相交流：你发现了什么？

（①发现这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或

带有某种感情色彩。②一、二两组（横看）主要是描写人物的外貌和神态；三、四两组主要描写景物及其颜色的。）

4.指导朗读，通过读体会这些词语的表达效果。

5.拓展积累。

（1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

（2）投影展示，并朗读。

（3）请学生从大家举出的ABB式词语中，选择自己喜欢的抄下来。

二、日积月累。

（一）读读背背。

1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2.指名试读。

3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4.怎样理解这几个句子的意思？

（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子的意思。（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5.文句解析。

（1）人之初，性本善。性相近，习相远。

译文：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

（2）子不学，非所宜。幼不学，老何为。

译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

（3）玉不琢，不成器。人不学，不知义。

译文：玉不经过打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

（4）为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

6.自由朗读，熟读成诵。同桌互相检查背诵。

7.课外扩展。

有条件的，可以找《三字经》读一读，以后背给大家听。

《三字经》中的其他部分内容：

①苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

②昔孟母，择邻处。子不学，断机杼（ｚｈù）。

③养不教，父之过。教不严，师之惰。

④融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

（二）读读记记。

1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2.同桌互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

风餐露宿——形容旅途或野外生活的艰苦。

没精打采——形容不高兴，不振作。也可以写成“无精打采”

五洲四海——指世界各地。也可以写成“五湖四海”。

日夜兼程——白天和晚上都在赶路。

沉默不语——不说话。

举世闻名——全世界都很有名。

满载而归——装满了东西回来，形容收获极丰富。

目不转睛——不转眼珠地看。形容注意力集中。

高楼大厦——形容楼非常高，气势宏伟。

如愿以偿——愿望得以实现。

恍然大悟——形容忽然醒悟的样子。

应有尽有——应该有的全都有了，表示一切齐备。

3.分类记忆这些词语。

三、趣味语文（猜字谜）。

1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字。）

2.说一说，你是怎么想出来的？

3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5.交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

以下为字谜示例：

吹者有，弹者无；

哭声有，笑声无；

吃喝有，玩耍无；

姑姑有，姨妈无；

和尚有，道士无；

词句有，篇章无；

嘴唇有，鼻子无；

路上有，家里无；

站者有，坐者无；

树叶有，花朵无；

高处有，低处无。

6.还可举行一次猜字谜的活动。课下布置学生搜集谜语，再利用上课时间进行抢猜比赛。在猜谜语的过程中，训练思维，体会语言的妙处。

在口语交际的教学中我倡导学生走出课堂，联系身边的实际，同时又结合课文，积极创设情境，展开教学。在习作教学中我主要引导学生将想表达的意思写清楚，并用让我们平时积累的词句，然后依次教学，最后在