20 惊弓之鸟教学设计第一课时

《惊弓之鸟》教案

第二课时

教学目标

1.

运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

2．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

3. 训练因果句式。

教学重点

理清更羸推理过程，明白只拉弓大雁就掉下来的原因，进行初步的逻辑思维训练。

教学难点

理清更羸推理过程，明白只拉弓大雁就掉下来的原因。

教学方法

通过反复朗读，在自读自悟的基础上，教师点拨。

课前准备

教师制作幻灯片。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、导课

课件出示《塞下曲》

老师带来了一首诗，读过吗？谁愿意为大家读读？指名读。有没有同学知道，这首诗讲的是谁的故事？

诗中的李将军一箭穿石，勇猛过人，那我们这个成语故事中的射箭能手更羸又有哪些过人的本领呢？学完课文你就会明白的。

二、新授

（一）走进《惊弓之鸟》，了解事件因果

出示幻灯片：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？

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1.如何射雁

（1）出示幻灯片：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！

（2）你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。

虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？

是呀！现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。

（3）这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。

再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思。

那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。

（4）幻灯动画演示：先斜向上飞，点击图片“弦响”，后垂直掉下来

2.是何原因

（1）更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？幻灯片：朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。

（2）幻灯出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。

跟你的同桌说说，汇报。第一句看到……，听到…… （3）课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。板书：飞得慢

叫得惨

观察。

那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛

孤单失群

由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析

请生再齐读第一、二两句。

也就是说更羸看到……想到……；更羸听到……，想到……。

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（4）那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。

是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（如果此问题学生在上面提出了，已解决的话，就取消此环节，板书：心里害怕）

其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会……，由心里害怕，一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。板书：推理。

（5）你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，幻灯出示11,齐读

（6）你有什么话对更羸说吗？

（二）走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理

1．读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？幻灯出示

生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。

2.如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？

3.是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？

4.那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？幻灯出示

老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？

你们也有这样的小故事吗？

三、练习

回扣课题，联系实际，理解成语寓意。

“惊弓之鸟”的本意是：（

）；用来比喻（

）

四、总结

更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。

五、作业

同学们，课前我们认识了有勇力的飞将军李广，课中我们结识了以智取胜的更羸。其实在历史上还有许许多多的神射手，《一箭双雕》中的长孙晟、《百步穿杨》中的养由基、还有3

刻苦学射的纪昌……他们的超群技艺是什么呢？课下请同学们在这一个个精彩的成语故事中去找找答案吧！

六、板书

惊弓之鸟

观察：飞得慢

叫得惨

伤口裂开

↗│

分析：箭伤作痛

孤单失群

往高处飞

↗

│

判断：不用箭

推理

只拉弓

听到弦响

↗

4 心里害怕

↗

↗

掉了下来

│

↓