5 金色的草地教学设计(第二课时)

2.金色的草地

教学目标：

1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难点：

重点：1、本课要求会认的2个生字，会写的13个生字。

2、有感情的朗读课文，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

难点：1、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学时间：

两课时

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、初步感知课文

2、学习生字词

教学步骤：

一、师生谈话，质疑课题

师：今天我们学习一篇新的课文，看老师板书课题（板书：金色的草地）当你看到这个题目后想问什么？（草地为什么会是金色的？）

师：那就让我们带着这个疑问到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，解决生字词

师:本课总共有四个自然段，谁来读一下？

（指名读，学生点评优缺点，生再读 ）

师：我们读课文的时候，一定要看准字读准音把每一个句子都读完整，特别是我们本课将要学习的生字词（出示生字词）谁想读一下？

盛开 玩耍 有趣 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 一本正经 引人注目 谢廖沙

1、指名读 齐读

2、理解词语：一本正经 引人注目（并用一本正经和引人注目各说一个句子！）

师：在这些词语当中还有两个多音字你能找出来吗？

（课件出示：假 朝 学生给多音字组词）

3、学习本课生字词

师：在本课的生字当中，你认为那几个掌握起来有困难？

预设：

耍：上下结构，上面是一个“而”；下面是一个“女”女的那一横要写的长一点！

绒：左右结构，左边是一个“纟”右边是一个“戎”

察：上下结构，下面是个“祭”需要提醒学生注意

瓣：左中右结构，中间部分是一个瓜，写的时候这三部分要紧凑一些。

区分：瓣 （花瓣） 辨（分辨） 辩 （辩论） 辫（辫子）

4、学生书写练习，师巡视指导

过渡：掌握好生字词是读好课文的关键，那谁来读一下课文？

（指名读课文，学生点评优缺点

再读课文）

师：通过这几位同学的朗读你知道了什么？（生汇报）

预设：

1、我知道课文写了小哥俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。 师：你来读一下小哥俩一块玩耍的情景？（生读）

师：你读得真好，老师想让大家分角色表演一下！老师找两位同学扮作小兄弟俩，你们可以想象一下当时的情景，也可以加上一些动作！其他同学读相关的课文内容

（学生表演，点评 再找学生表演）

2、我知道了草地是会变颜色的，还明白了草地变色的原因。 师：你可真是个爱专研的孩子，我们平时常见的草地怎么会变颜色呢？它变色的原因是什么呢？就让我们带着这两个问题再读一下课文，到文中去寻找答案吧！

（生自由读课文）

三小结：

通过刚才朗朗的读书声，我想同学们肯定是找到了答案！不过你的答案到底对不对呢！我们下节课揭晓！

四：作业设计：

1、比一比再组词

耍（）

装（）

颈（）

绒

（）

假（）

趣（）

朝（）

钓（）

察（）

瓣

（）

拢（）

掌（）

2、有感情的熟读读课文

第二课时

教学内容: 1、研读课文，深入理解

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯！

教学步骤：

一、复习导入

师：上节课我们学习的生字，大家还会读吗？（出示词语指名读、齐读）

师：看来生字大家掌握的不错！在上一节课有的同学知道了草地是会变颜色的，有的同学还明白了草地变色的原因！那我们就先看第一个问题:草地是会变颜色的吗? 师：哪位同学找到第一个问题的答案了，你是从哪里知道的？谁来读一下（指名读）

师：你读得真好！这段话中有一个“并”字，那这段话该如何理解呢? （我以前原以为草地一直是金色的）

师：通过读我们知道在早晨草地是绿色的，在中午草地是金色的，在傍晚草地是绿色的！这是多么的神奇啊！你能不能把这种神奇的感受读出来? 1、自由读 2、指名读3、齐读

师：那草地变颜色的原因是什么呢？谁知道？

（学生汇报）

出示：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的：花朵合拢时，金色的的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

师：谁还想再读？（指名读、师示范读）学到这里你明白草地为什么会变色了吗？（指名回答）

过渡：

原来草地会变色是与蒲公英有关啊！这是多么的可爱！多么的有趣啊！就让我们一起读一读最后一段吧！

师：通过这短短的几句话中你感受到小作者对这片草地有着怎样的感情呢？（喜爱 喜欢

……）

师：你认为这段话中那一句话最能表达这种爱！

预设：

（1）

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

师：如果将句中的这两个“！”改成“。”后作者对这片草地的爱是深了还是浅了？你体会到了吗？（变浅）

过渡：所以，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）

它和我们一起睡觉，一起起床。

思考：作者把蒲公英当做成了什么来对待？

（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己最要好的伙伴……）

过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

二、总结

大自然中从来不缺少美，但往往缺少发现美的眼睛，只要我们经常地亲近自然，仔细的观察他们；或许我们会有独特的发现，新颖的感受：从而让我们激动兴奋……

三、作业设计

1．把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2．双休日和爸爸妈妈一起去游玩，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次游玩所得。