7 军犬黑子教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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7　军犬黑子教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：7　军犬黑子教案教学设计导入设计

正文

《军犬黑子》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升.

教学重、难点:引发学生的思考,与生命展开对话。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入。

师:同学们,你们知道都喜欢什么小动物?为什么?自由回答。

师:是呀,小动物师可爱的,也是有感情的,老师也喜欢小狗,狗也叫犬,那你知道,能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢? ( 师板书:军犬) 你对军犬有哪些了解?(播放课件)军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文,感知内容。

自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?按什么顺序记述的?

学生汇报。

三、研读课文

1、明确课文是以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。

请同学们默读课文,完成大屏幕的学习任务:

(1)驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话

(2)黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。

(3)黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下。

3、汇报:驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。

(出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了,是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。

5、黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的?最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(分角色读文)

6、指名总结黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么?

8、黑子最后放弃了自信,选择了错误,这只聪明的狗,很快从训导员们的笑声中感受到了欺骗,发现尊严受到伤害后的黑子是怎么做的?

(1) 细读第10段。

(2)你从那个词感受到了黑子的心情。

如果你就是那个聪明、自信的黑子,如果你可以像人一样说话,那么,你这“嗷”的一声里包涵这多少言语呢?请你替黑子说出他不能

说出的话?

(3)这“嗷”的一声里包含着痛苦、无奈,气愤、绝望以及留恋和不舍,大家齐读:当黑子终于知道这是一场骗局时,它极度痛苦地“嗷”地叫了一声,泪水从它的眼里流了出来,然后沉重地垂下了头,慢慢地向营门走去…

9、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段,(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。

10、黑子的出走,说明了什么?

(齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。你理解这句话吗?带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?请你写一写。

2、学了这篇课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?

五、结束语:是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!

资料摘要

7　军犬黑子教案教学设计导入设计