10幸运的一天优质课教案设计

10.幸运的一天

教学目标：

1.

会认本课的16个生字，会写6个生字。

2.学习细致阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 3.感知故事中小猪地幸运，并深入理解狐狸的幸运。明白幸运是多样的，有结果的幸运，也有过程的幸运。激发孩子学会欣赏过程的幸运。 教学重点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学难点：理解幸运的多种形式，激发孩子学会欣赏过程的“幸运”。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、出示图片，激趣引题 1.

小朋友，瞧（出示狐狸图），这是谁？2.

3.

你喜欢他吗？为什么？（出示小猪图）

2.那这个小动物你喜欢吗？为什么？

3.小猪与狐狸碰到一起会发生什么有趣的事情呢？让我们一起走进绘本《我的幸运一天》。

二、读封面，了解“幸运”的意思 1.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹（用手指一下），她是日本人，写的是日语，后来由我们国家的吴小红阿姨翻译成了中文。 2.一起读读题目，你或者别人碰到过幸运的事吗？选一件告诉大家。 3.这幸运的一天究竟属于谁呢？一起去看看。

二、进入情境，感知狐狸幸运的一天 1.

图

1：故事发生在这座房子里，让我们看看这是谁的家。出示下页。谁的家呀？

2.

一天，这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。现在，他在家里——？他修得怎么样？你怎么知道的？（看看桌上的工具）猜猜看他为什么修得这么仔细？图上也告诉我

们这爪子厉害着呢，找一找！（生说）看来河里游的、地上跑的都能成为他的囊中之物呢！就在他修爪子的时候，门外传来了一阵敲门声。

3.

他很好奇，是谁在敲门呢？这时，门外的人说话了！谁来读读？你读人物的话，其他话老师读。“嗨，

小兔子！你在家吗？”谁再来喊一喊？狐狸听到这话，是怎么想的呢？（孩子说）看来我们小朋友编故事的本领也挺强的呢！和作者想的差不多。出示：兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。谁来读好狐狸的想法？你们看，这只狐狸可想吃兔子啦！从哪儿发现的？（

“早就”）谁再来读读狐狸的话？

4.

饥饿的狐狸看见走错路的小猪，他是什么心情？（生说）他是怎么说又是怎么做的呢？（出示下一页）谁来读读？读得好不好？谁也想像他一样读？ 5.

读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天呢？为什么呀？是呀，故事就是这样往下写的。师读：

“这真是我的幸运一天！”狐狸大声

叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

三、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1.

小猪多可怜啊！他一边挣扎一边尖叫——男生一起读：“放开我！让我走！”（小猪叫的还不够尖，再来一遍！）你觉得狐狸会放他走吗？（不会）师读：“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”小朋友，你听懂了吗？现在狐狸已经决定用烤锅把小猪做成——（生说）

2. 太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？（生说）那让我们看看结果究竟是怎样的。你们看，狐狸在干什么？（在给小猪洗澡）是呀，他给小猪痛痛快快洗了个澡。为了给小猪洗澡，狐狸容易吗？你能用“狐狸先„„接着„„然后„„”给大家讲讲吗？你按照书本上的句子讲得真清楚。能用自己的话再说详细点吗？比如在哪里捡了多少树枝；他把水拎到哪里，怎么拎水的„„谁来试试？ （1）是呀，经过一番辛苦的劳动，他给小猪痛痛快快地洗

了个澡，可小猪却说——一起读。为什么呀？ （2）那为什么忽然间狐狸要给小猪洗澡呢？猜猜看小猪说了什么话？（生说）你们猜得不错，这个主意是小猪出的。（出示下一页）请小朋友们先自己读读。下面一二大组读小猪的话，三四大组读狐狸的话。其他的部分老师来读。 （3）小结：在小猪的建议下，狐狸为了吃上干净一点的猪肉，就给小猪痛痛快快地洗了个澡。 3.洗干净的小猪被狐狸放到烤锅里，又要烤啦！这时聪明的小猪又想了一个好办法。（出示下一页） （1）小朋友先自己读读。读懂了吗？小猪又想了什么办法呀？（生说） （2）下面请男生演狐狸，女生演小猪，演的时候还可以加上动作和表情呢！先在下面自己练练。准备好了吗？请男生站起来，女生坐在下面，我们来试试看。老师给大家读其余的部分

。