16 会变色的报春花课件配套优秀获奖教案

《会变色的报春花》第二课时教学设计

知识与能力:

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法:把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。

情感与价值观:

3、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。

4、感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质;激发学生热爱科学的感情。

5.理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花”的含义。

课时重点:了解课文的主要内容,读出人物对话的语气,感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。

课时难点:在老师的引导下,理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花”的含义。

教学过程:

一、导入

1、我们已经预习过课文,一定发现了课文中的对话描写比较多,我请大家来读一读:一人做爸爸,一人做小达尔文,其余同学念旁白。

2、读了课文,谁知道这红色的报春花是怎么来的?

板书:15、会变色的报春花

(变)

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白色的报春花

(一)体会“敢说”

1、居然把白色报春花变成红色的报春花,真是不可思议。难怪他会这么说——谁来读一读。

(出示句子)小达尔文自豪地说:“爸爸,这不是大自然赐给的,是我让它改变了颜色。”

2、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思,谁再来“自豪”地读读这句话?

3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。小达尔文自豪地说:——

从他如此自豪的言语中,结合课文第1节,说说你体会到了什么?(敢说)

师:是呀,这句话能体现他的想、说、做,但是更能体现的是他的“敢说”。

4、文章中有很多语句都说明他是个敢说的人,让我们一起就来读读达尔文的话体会一下。

师:读

生:——

师:嗬!达尔文真是敢说,报春花只有两种颜色,他却要报春花开出许多颜色。当爸爸否定他的想法时,他又说

生:——

师:达尔文居然还有了一个实现的办法,真是敢说。但最终,他真的变出一朵红色的报春花,他自豪地说

生:——

师:你们觉得他敢说吗?

(二)体会“敢想”

1、他不仅敢说还敢想呢!课文中有一句话直接写出了他的想(出示句子)

2、指名读句。(1人)

3、课文里是不是就这一处描写达尔文的想法呢?快速默读2—8节找一找?

(表面上看只有一处,能不能透过文字看到呢?)

(你找得真好!说的内容就是想的内容,所谓“言为心生”,有了想法才会说)

4、自己再把这些语言轻声读一读,体会他的想法。(学生再读)

5、从达尔文的语言中读到了想法吗?光读到了,还不够,达尔文的想法其实是不同的,我们还要去读懂他的这些想法。

6、你们可不要小看这个“想”呀,前一个阶段我们读了许多科学家的故事,发现很多科学家的成功就与这个“想”有关。“想”有很多种,有奇思妙想、有联想、有设想、有预想、有猜想……还有许多的想,你能在达尔文的身上体会到这些想法吗?小组讨论一下。

(师在巡视中纠正,如:有些想法很难区分,设想是针对过程,预想是针对结果,看看哪个同学聪明)

“爸爸,报春花只有白的和黄的两种吗?”

“要是红的、蓝的、黑的都有,那该多好啊!”

(是呀,我们不难发现,世界上许多的发明都源于科学家的奇思妙想,所以它也是科学家的一种的科学品质)

“能,我看一定能!”小达尔文自信地说。他跑到家里拿来一把喷壶,对爸爸说:“办法就在这里,要它开红花就浇红色的水,要它开蓝花就浇蓝色的水……”

(很会读文章呀,你读明白了达尔文对自己的妙想设计了实现的方法。科学家要成功,也离不开自己的设想。)

他想:我一定要让花儿改变颜色,变出一朵红色的报春花,给爸爸看看。

(联系“自豪地说”理解)

(最后,达尔文的实验成功了,而他在没有试验前对自己的实践结果就有了预先的想法。人类的许多发明都离不开预想。)

7、板书小结:看起来是一个简单的“想”,却能够让我们读出它不同的含义,从这个“想”字,我们看出了小达尔文的一种科学思维。

8、让我们把这些对话再来读一读,感受达尔文的不同想法。

言为心生,达尔文不仅敢说他还敢想……

……(3-5节)

他展开了奇思妙想,当爸爸否定他的想法时,他说……(7节)(要他开黑的花……,要它开绿的紫的话……)

他对试验的方法进行了设想,可爸爸认为他是乱来。小达尔文表面不作声,其实,他早对实践结果有了预想

……(8节)

六、小结。小结本节课的学习,布置作业。

1、课文小结,梳理前两段内容。

2、作业:熟读课文,用自己的话复述课文大概内容。

做练习二、三题。

板书达尔文

15 红色的报春花敢想:要是……

(敢说:能一定能)著名生物学家敢做:插