《回乡偶书》教学内容分析

一、教学目标

1、认识偶、鬓、衰、客、何等5个生字，会写客、何两个字。

2、理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。

3、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

4、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

二、教学重点：理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。

三、教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。

教学过程

㈠谈话导入，据题质疑

1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗? 2、介绍背景。(出示课件) 3、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题) 4、据题质疑：

⑴理解偶书，这里的偶书各是什么意思?

⑵看了题目，你想知道什么? (二)初读古诗，理解诗意。

1、范读，听清生字的读音，听清停顿。

2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。

(2)借助字典理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。

3、交流自学情况：

(1)检查生字与古诗朗读情况。

a、检查生字(幻灯片生字)：读生字卡片，重点记鬓的字音、字形。老师指自己的鬓毛，让学生加深印象。

b、指名读古诗，评议要求：字音有没有读准?;停顿是否合适?齐读。

(2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

(3)说说哪个词你实在想不明白了? 4、指名说说诗句的意思(说一句，幻灯出示一句诗意) (三)再读感悟，以画悟情

1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来。

5.汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

(四)感情朗读，背诵古诗

1.根据老师讲的平仄法试着先让学生弄懂，然后试着读好。

2、老师教学生诵读。在书上做上停顿的符号。

3.感情朗读，带着悲喜交加的情感自由朗读古诗。

4.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

5.诵读古诗。

(五)吟唱古诗

1.跟着老师初步学习吟唱。

2.采用不同的方式让学生反复吟诵，体验成就感。

(六)拓展活动

1.挖掘课程，欣赏佳作

同学们，30多岁的贺知章离开家乡，80多岁回到故乡后，面对熟悉的情和景，感触很深。他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是

第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

(出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。) 2、让学生吟诵。

教学目标：

知识目标：认识7个字，会写8个字，会用可爱的高兴地写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。

能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。

教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片

教学过程：

一、创设情境

1、(出示黑板上挂着的笑脸气球)小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么?你们喜欢气球吗?为什么? 2、

气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗?(贴有窗户图片的课题)让我们一起走进第22课。

二、初读课文

1、谁来读读课题?(多好听的声音，像银铃一样。)一起读读吧! 2、读了课题，你想知道什么? 3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。

4、听了这个故事，你知道了什么?有病的小朋友是谁?出示科(气球卡片贴黑板上)一起读，这个字你想怎样记?关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗?先告诉老师，禾字代表什么?禾苗长大了是什么?在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗?科字还可以怎样用?出示亚，一起读，老师告诉你们一个小秘密，亚字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：亚最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以亚的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗? 三、随文识字

1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊?用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。(我发现你们会学习了，边读边画，这是一个学习的好方法。)

2、课文读的很认真，生字你们认识了吗?就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。

3、(课件出示生字)老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗?我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。

4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。

(1)谁愿意读一读课文的第一自然节?其他同学想一想，你知道了什么?(你的声音真洪亮、你读的真通顺)什么是传染病? (2)所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样?你是从课文中的哪句话看出来的?出示呆，谁能结合字形来说一说呆是什么意思?从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调静静呆呆和最后一个问句。

(3)就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事?谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的?谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样?你们知道摇摇摆摆是什么意思了吗? (4)气球飘了上来，这是怎么回事?谁来读读第四自然段，

其他同学想一想，气球是什么样子的?谁还能用可爱的说一句话?看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁?找出书中句子。既然是猜测的，

为什么会这么肯定是米沙呢?你体会到了什么?(同学之间的深厚友谊)想像一下，科利亚此时的心情怎样?带着这种心情来读这一自然节。

(5)窗前的气球代表了什么?自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示逗组词，用高兴地说一句话。

5、齐读黑板上的生字。

四、写字

1、始观察，这个字怎样写才能既美观又规范?范写，练写，评价。

2、自己写亚字。

五、扩展

1、看你们写的这样认真，老师再和你们玩一个小游戏，打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对，气球就会飘走。

2、你在生活中有没有见到过这些字? 3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。