2.求一个数的几分之一是多少优秀教案范文

《求一个数的几分之一是多少》教学设计

教学内容：教科书第78～79页例3。

教学目标：

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重难点：

1.初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

2.解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入。

课件出示题目：

1.复习旧知：用分数表示涂色部分，并说一说表示的分数的含义。

2．算一算。

（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？

让学生口答，说说计算列式的理由。

小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。

二、交流共享

1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。

1

提出问题：1.从图上你知道了哪些信息？

2.这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？

（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1/3是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个○，平均分成3份，1/3是2个

○。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3＝2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的1/2是多少个？

学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2＝3（个）”表示的意思。

3．题型闯关。

第一关：说一说。

（1）

拿出9个O的1/3，拿出（ ）个。

（2）

拿出12个苹果的1/3，拿出（ ）个。

（3）18瓶红茶，拿出它的1/3，拿出（ ）瓶。

引导学生比较：3次都是拿出它们的1/3，为什么每次拿出的个数不同？

小结：一堆物体的1/3可能是3个，也有可能是5个或是更多个，问题的答案与整体所包含的物体的个数有关。

第二关：分一分。

（1）一堆铅笔有14根，这堆铅笔的1/2 是（ ）根。

2

（2）一堆铅笔有14根，这堆铅笔的1/7 是（ ）根。

（3）一堆铅笔有14根，这堆铅笔的1/14 是（ ）根。

引导学生比较：每次被分的都是14根铅笔，为什么每次分的结果不同？

在比较和交流中进一步体会题中分数对问题答案的影响。

三、反馈完善

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个

○

，拿出它的1/2；再摆个12个

○

，拿出它的1/2。

提问：都是拿出

○的1/2，为什么个数不一样？

根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？

师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

第三关：智力提高。

1.20个乒乓球，拿走它的1/5，还剩多少个？

2.轮船载248人，飞机载人126人。中国游客占了轮船人数的1/4，占飞机人数的1/2。

哪个交通工具上的中国人多？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

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