2 火烧云ppt专用说课稿内容

《火烧云》教学设计

第2课时 教学目标： 1．会认12个生字，会写11个生字。

2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

教学重难点: 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

教学过程

一、复习导入。

同学们,上节课我们学习了一篇描写火烧云的文章，你们还记得吗？

火烧云给你留下了怎样的印象？

火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

通过复习导入，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

（一）

1．自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）

2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估:是abb型abac型）

师:这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来

表示——事物＋颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）

师:这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

（二）师引导:火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

1．自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）

师引:是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。

师引:通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

师:接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

2．天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？

这一环节，以学生自主、合作、探究的学习方式开始，整体感知、理解文中的重点段落，加强朗读训练，让学生在充分把握理解课文的基础上，进一步拓展延伸课文内容，培养了学生的想象力和创造力。

三、用自己喜欢的方式赞美火烧云

（一）师:火烧云是那样的绚丽多姿，瞬息万变，让我们用自己喜欢的方式来赞美这神奇的火烧云吧。

师:下面提供3种尝试作业，学生可凭自己的兴趣选择其中一种，也可自己另外选。

1．小作家:模仿第4～6节的写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

2．小诗人:选择一幅火烧云图片，给图片配上一首小诗。

3．小画家:画一张关于火烧云的“彤云图”。

（二）学生开始活动。

（三）展示活动情况。

此环节，教师把学习的主动权还给学生，给学生以情感表达的机会，用自己喜欢的方式来赞美火烧云。学生既对学习内容进行了深入的理解，又提高了语文学习能力，同时学得轻松、主动、愉快，体现了主动学习的快乐

四、质疑问难，课外延伸

（一）师:学到这儿，那你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？

（估:火烧云是怎么出现的？火烧云是怎么出现的？出现火烧云的条件等）

（二）那有什么好办法来解决这些疑问？（查书、上网查资料。）

这一环节，给学生打开了语文学习的空间，开阔了学习的视野，体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”，引导学生在更广阔的领域学习探索，使语文课堂学习自然延伸至课外。

五、自主设计作业

学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的）

1．有感情地读课文并背诵；

2．摘录文中的好词好句；

3．上网查找有关火烧云的知识；

4．利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云；

5．画一画美丽的云……

在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的形式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固掌握所学知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间，此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。