20 故宫教学创新设计

20.《故宫》教学设计

教材分析:

这篇课文选自语文s版六年级下册第20课,根据学生的学习兴趣安排教学,尽可能地给学生直观的形象感受,让学生对故宫有身临其境的感受。通过“虚拟紫禁城”的巧妙运用让学生关注故宫,感受故宫,体会故宫那种独特而富有变化的美。

教学目标:

1.指导学生朗读课文,了解课文主要内容,体会文章表达的赞美和热爱故宫的思想感情。

2.指导理解重点句子在文章中的作用,把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

3.帮助学生认识本课的生字新词。

重难点分析:

教学重点:

理清文章记叙故宫建筑的顺序,掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法。通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。

教学难点:

1.结合课文内容,联系上下文理解重点句子,并体会句子所起的作用。

2.通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。

课前准备:

学生查找故宫的资料(相关的文字、图画、照片都可)

.1。

教师准备课件、互联网、虚拟紫禁城软件、GOOGLE地球等,准备北京地.2

图和平面图各一张。

教学过程:

1.第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的一个自主交流、广泛参与的学位置、名称、历史。)它在全文中起什么作用?

***台,体现了新课标充分发(总起。)

2.最后一个自然段讲的主要意思是什么?挥学生的参与意识和主体地位(故宫是永恒的文化殿堂。)它在全文中又起什的要求。

么作用?(不仅是对文章前两部分的总结,也

是全文的总结。)

3.文中哪些段落写故宫的建筑?(第二至

九自然段。)哪些段落写故宫的文物?(第十自

然段。)

4.引导学生关注第十一自然段的作用,认

识到它与前面分述一和分述二之间的归纳概括

的关系。理解这句话的意思,感受作者对北京

故宫的历史价值做出的高度评价,以及表达出

的赞誉之情。

五、布置作业

1.抄写生字新词。

2.用“玲珑、烟雾缭绕”各写一句话。

第二课时

一、回顾课文、导入新课

(一)请学生用简要的话说说文章的主要

内容。

(二)教师过渡:如今,故宫已是举世瞩

目的游览胜地,它以丰富多彩的建筑艺术和陈

列于室内的珍贵文物,吸引着来自世界各国的

人们。让我们再次走入故宫,去感受它独特的

魅力吧!

二、参观故宫---了解故宫布局

(一)阅读并在书中标注:课文主要介绍

了故宫哪几个宫殿?名称是什么?他们的位置

课件出示平面图、观察图在哪里?

(二)教师连接到故宫博物院网站。学生画这一环节能帮助学生更好地

寻找最大的宫殿在哪里,并思考怎样在平面布学文,培养学生的图示表达能

局图上清楚地介绍。力,并且能学会观察图的一些

(三)引导学生阅读,指导学生关注表示初步的方法。

(四)学生交流,相机学习课文,展示课件,感受故宫之美。

感受要点:

朗读第二、三、四自然段,感受建筑群宏伟壮丽的美、整齐对称的美、楼宇的庄严与河水流动的和谐之美。

2.朗读第五自然段,感受色彩明艳的美、雕梁画柱的精美、龙文化的意境之美。

3.朗读第六、七、八自然段,感受仪仗的美、声韵之美、装饰之美。

(三)默读并标注,你看到的美。

演示《虚拟紫禁城》:

金水桥广场——体会开阔和气势雄伟。

走进太和殿——欣赏内部装饰的辉煌雄壮和艳丽奇特。

4.朗读第九自然段,感受陈列物品中丹青之秀、钟表之博。

充分运用虚拟紫禁城等现代科学技术将科技和艺术有机结合,充分展示故宫的美,让原本静止的画面变成了一幅幅动人的画面。

5.朗读第十自然段,感受御花园里奇花异草、山石亭阁的自然秀美。

二、理清写作思路,归纳游览路线图(天安门——端门——午门——太和门——紫禁城中心:太和殿、中和殿和保和殿三座大殿。)

三、展示藏品——感受故宫文物数量之多以及价值之珍贵

(一)让学生从资料中感受到故宫藏品的

弥足珍贵和数目之多。

(二)

让学生直观感受故宫的藏品之所以称其为“国宝级”的真正原因。

四、总结课文升华感情

此环节设计,旨在让学生直观感受和体会故宫藏品的数量之多、价值之珍贵,拓展了课本内容,让学生对文本有更深一层的理解和认识。

以来吸引了中外大批游客的参观,使学生认识到“故宫”已经成为

人类共同的财富,齐声朗读最后一个自然段,升华感情。

五、布置作业

搜集家乡一处标志性建筑的资料,用学到的方法进行介绍。要求介绍清楚,表达出自己的真情实感。