金色的鱼钓教学设计(第一课时)

课题:《金色的鱼钩》北师大版六年级语文下册

教师:张丽石峡湾中心小学

《金色的鱼钩》第二课时导学案

教学内容:

这篇课文是北师大版小学六年级语文下册第三单元英雄中的第二篇课文,主要讲述的是长征途中一位炊事班长牢记指导员的嘱托,为照顾三个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的感人故事,表现了红军战士忠于党、忠于革命和忘我牺牲的革命精神。

学情分析:

这篇课文发生的年代离学生的生活年代有一定的距离,老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说理解起来比较困难。因此在整个教学过程中我引导学生走进故事,指导学生朗读,入情入境,让学生从内心深处感受老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质,从而升华主题。同时教会学生在读中感悟,在感悟中升华。

学习目标:

1.我能有感情地朗读课文。

2.我会品词析句,找出文中的几种描写方法体会其作用。

3.我能理解课题蕴含的深刻含义,感悟老班长的崇高品质。

学习重点:

理解课文,抓住文中的几种描写方法,体会其作用。

学习难点:

通过学习课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。

学习过程:

一、谈话导入,齐读课题

二、出示学习目标,齐读

三、回顾精彩

回忆上节课的内容,本文主要讲了一件什么事?作者围绕老班长主要讲了哪些事情?(做鱼钩——吃鱼骨——命令喝——留遗言)

(二)走进故事,感受人物品质

1.默读课文6-22自然段,找出令你最感动的情节,边读边感受,并做好批注。

2.学生汇报交流体会。

3.走进“吃鱼骨”

老班长欣然接受了指导员交代的艰巨任务:照顾三个伤员并带着他们走出草地。这是一个漫长又艰难的任务,同学们看到了老班长所付出的一切,大家也都一致认为老班长吃鱼骨的这一情景最感人,那我们就一起走进老班长,走进这个感人的场景之中一起品味。

(1)大屏幕出示吃鱼骨的段落,齐读。

(大屏幕出示:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”)

(2)当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时,我的心情如何?你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?(指名朗读。)

(4)教师范读,学生练读。

(5)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做,你怎样评价这位老班长?

(6)(指着大屏幕出示内容)刚才我们读的这段话运用了什么描写方法?它的作用谁能谈谈。

4.感悟“命令喝”

(1)虽然老班长一再嘱托,可发现了秘密的我,还能欣然喝下老班长千

辛万苦弄来的鱼汤吗?当然此情此景也是令我最感动的地方,你们愿意和我一起读一读吗?

(2)集体交流,引出对“千斤重”的理解,并找出对我心情描写的语句。(大屏幕出示:好像塞了铅块似的。)

(3)你能通过朗读表达出这种心情吗?(指导学生朗读。)

5.合作讨论:联系上下文,继续抓细节

抓住神态描写,联系上下文,继续品析感悟老班长的光辉形象。

(三)情感升华,进入主题

每天只吃草根和鱼骨头,老班长依旧坚持着自己的那份责任,终于皇天不负苦心人,他们看到了希望,远处重重叠叠的山峰已经看得见了,他们马上就要走出草地了,可意外却发生了……

(1)请同学们自读课文第24-32自然段,思考发生了什么事?

(2)是啊,老班长为了我们,为了完成指导员交代的任务,继续坚持为我们寻找食物,可这次他永远的倒下了,永远的离开了我们。

(3)教师继续追问:面对此情此景,你们觉得老班长有没有完成任务?你们会怎样评价这位老班长呢?

(4)全体起立,(音乐起)为伟大的老班长敬礼!

老班长走了,永远地离我们而去了,永远留在了这片茫茫的草地上,他,我们可以无愧的称之为---英雄。

五、总结全文,升华主题

课文学到此处,一个疑问一直萦绕在我耳边,全文从头到尾写的都是老班长,那课文题目为什么不是老班长,而是金色的鱼钩呢?谁能帮我解决这个疑问?

总结:金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神也将

在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们共同缅怀他们吧。(放音乐,师生共同朗诵课文最后一自然段)

板书设计:

金色的鱼钩

舍己为人尽职尽责

忠于革命忠于党

作业布置:续写《金色的鱼钩》

反思: