做个加法表PPT专用教学设计内容

《做个加法表2》教学设计

阜南县新村镇中心小学齐敏

教学目标

知识与技能:熟练地计算20以内的加法。

过程与方法:自主探索、合作交流,探索加法表内的奥秘。

情感态度与价值观:培养学生热爱数学的兴趣。

教学重点

通过做加法表发现加法表中藏着的奥秘。

教学难点

运用在加法表中发现的奥秘又快又正确的计算。

教学准备

多媒体课件、加法表练习一张、

教学过程

一、做加法表,揭示课题

1. 师:(出示:加法表)

这张表上的题你都会算吗?任选一横行(竖行或斜行)算一算。

2.师:把你选的题在小组里汇报一下。

(小组活动)

3.师:哪一组愿意跟大家来校对?

(全班交流,把学生讲到的在屏幕上出示出来)

4.师;这张表就叫:“加法表”。让我们一边做一边想,看一看加法表里藏着什么秘密?

(出示课题)

【通过做加法表直接引入,提出“边做边想:加法表里藏着什么

秘密?”激发学生学习兴趣和学习积极性】

二、小组讨论,尝试探究

1.师:按照刚才你选的横行(竖行或斜行)再选几行算一算,边做边想:这几行有什么共同的特点?

2.小组活动:(给学生做3行的时间)师:把你想到的先在小组里说一说。

3.学生汇报:(按学生讲的在屏幕上显示出来)

(生:横行,从左往右第一加数每次增加1,第二加数也每次增加1,和每次增加2。) (生:竖行,从上往下第一加数每次减少1,第二加数每次增加1,和不变。) (生:斜行,从左上往右下,第一加数不变,第二加数每次增加1,和每次增加1。) 4.师:原来这每一行就是一个题包,都有一个规律,你们真棒!

【20以内的加法对学生来说本来以没有新鲜的地方但是“寻找加法表里的奥秘”

激发了学生学习的兴趣,并在这一兴趣的促使下认真思考,积极探究。学生先自己做,边做边想再小组交流,这样学生独立思考的能力也得到了锻炼。小组交流给了学生尽情发挥的舞台,学生在小组中充分展示自己的想法,人人参与,尊重每个学生个性发展的

需要，集思广益，共同分享集体的智慧，体验数学知识产生的过程。】

5. （出示P87/1、2）师；这是哪两行的题呢？先想一想再来做。

6. 师；谁来跟大家校对？

（要求学生校对时说出这组题的规律是什么，是横行还是竖行或斜行，）

7. 师：大家一起在加法表里找到这两行，（生说出这两行的位置）那么下面这几题在

那里呢？我们先做一做，再找到他们的位置涂上相应的颜色）

（出示：P87/3：计算与涂色）小组校对，组长汇报情况。

三、 操作练习，深入探究

1. 你们真的那么棒？小丁丁他们有点不服气，要挑战你们，愿意接受挑战的小朋友请

举手。老师相信你们一定行！

2. 屏幕上出示一横行（竖行或斜行）的一部分，让学生先想一想题中缺少的数是几，

再来做。（指名回答）

3. 师：这么多小朋友都想试一试，我们一起完成练习纸的第一题。

（一组都完成后先在小组里校对，教师边巡视边指导有困难的学生）

4. 师：各小组汇报校对情况。（教师根据具体情况纠错指导）

（生：横行的规律是：从左往右第一加数每次增加1，第二加数也每次增加1，和

每次增加2

）

（生：竖行的规律是：从上往下第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不

）

（生：斜行的规律是：从左上往右下，第一加数不变，第二加数每次增加1，和每

次增加1

）

5. 师：这里还有一些找邻居的题想不想试一试？

6. 师：我们小朋友说得这么好，小丁丁他们不得不服气了！

【数学学习过程充满着观察、尝试、操作、推断等探索性与挑战

性活动，但是知识技能的掌握还是要回到实际应用中去。通过“小

丁丁他们不服气”激发学生参与挑战，巩固学到的知识技能并让学

生在挑战中建立自信。同时深入探究也了学生更大的学习空间体现

出《新课程标准》“人人学自己的数学”】

四、小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些困惑？

五、布置作业

课后独立完成《做个加法表》这一节的同步辅导作业，下节课我们集体订正。 六、教学反思

通过本节课的学习，学生的归纳总结能力大大提高。三维教学目标已经达到。