猜数游戏教案设计（一等奖）

猜数游戏教学设计

江口镇中心小学刘璐

教学内容

北师大版小学数学教材一年级上册34-35页

教学目标

知识与技能

在猜数游戏中活动中,能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

过程与方法

通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义。在游戏活动过程中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。

情感态度与价值观

能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会学习数学的乐趣,同时发展数感。

教学重难点

重点能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教具准备

小方块、电脑课件。

教学日期地点

2017年10月11日第一节,一(1)班教室

教学过程

一、情境导入

师:同学们,还记得我们之前玩的凑5的游戏吗?我们再来一起玩一玩好不好?

师:我出2 生:我出3(学生同桌互相玩1分钟)师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)

师:看老师手里有多少个小方块?(让学生数一数)老师拿出了几个,你们猜猜老师手里现在有几个小方块? (根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生学习的积极主动性。

师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些小方块放在两只手里,你们看看发现了什么?

生:一只手有4个小方块,另一只手有2个小方块。

师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少个小方块呢?说说你是怎么想的?

学生可能会说:

•1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。

•4之后是5、6,一共有6颗棋子。

知识链接:已知两部分求总数,用加法算式。

•4+2=6,可以画图形数出来。(板书算式)

师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。

设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。

二、探究新知

1、猜一猜。

师:现在老师的两只手里一共有6个小方块,请同学们数一数老师的这只手里有几个小方块(3个),那么老师的另一只手握着几个小方块?你是怎么知道的?

学生可能会说:

•先摆6个小方块,再拿走其中的3个小方块,就还剩3个小方块。

•先画6个圆表示这6个小方块,划掉其中的3个圆表示拿走了3个,就还剩下3个。

知识链接:已知总数和其中一部分,求另一部分是多少,用减法算式。

•可以列式算出来:6-3=3。(板书算式)

(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)

2、分一分,填一填。

师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,你有哪些分法?(师先演示一种)

生1:可以一只手里面放O颗,另一只手里面放6颗。

生2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。

生3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。

生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。

生5:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。

生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。

生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放O颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)

师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格,教师巡视指导。(规范数字的写法) 3、说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后,汇报。

生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。

生2:一共有6只小猫,跑了4只,还剩2只小猫。

三、课堂总结

1、说一说,玩一玩(凑6的游戏)

老师与学生先玩,然后同桌玩(巩固新知,加深对数字6的记忆)

2、我们今天学习了得数是几的加减法?谁能说一说列举几个算式?

板书设计:

猜数游戏(6的加减法)

4+2=6 6-3=3

0 1 2 3 4 5

刘璐

2017年10月9日