爸爸带我去爬树优秀教学实录

北师大版六年级语下册第一单元爸爸带我去爬树

甘肃省白银市景泰县上沙窝小学张志艳

教学目标:

1.有感情地朗读课文,按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的顺序了解课文的主要内容。

2.通过品读重点词句,体会爸爸带我去爬树的深意,感受回归自然的乐趣。

3.体会对比手法的运用。

教学重点:

体会爸爸带“我”去爬树的深意,感受回归自然的乐趣。

教学难点:

从对“我”心情变化的描写中比较“我”两次爬树的不同,学习课文中对比手法的运用。

教具准备:

多媒体课件。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、歌曲导入

1.课前播放歌曲《童年》,全班跟唱。

师:同学们,课前老师播放的《童年》这首优美的歌曲把我们带入了美好的回忆里,那么,童年的趣事有哪些呢?(根据生的回答:抓住爬树引入课题)我们今天学的课文就与爬树有关,请和老师一起写课题。

2.板书课题,提问:谁带我去干什么?学生齐读课题,重读爸爸、爬树。

二、初读课文,理清线索

1.学生自主读课文。

要求:读准字音,读通语句,用“□”标出生字词,运用工具书

或联系上下文等方法理解它们在课文中的意思。

2.检查学生生字词的掌握情况。课件出示词语,请学生读一读词语,并说说是用哪些方法理解词语的意思的。

出示词语:水渠桧树大呼小叫盘算护膝恍恍惚惚槭树树杈莫名其妙凹进去树干热身赛

(1)老师指名读词,注意用红字标出的字的读音。

(2)强调“杈”在写时,“又”里面的那一点不能丢掉,“凹”

和“凸”区分开来。

(3)重点理解“大呼小叫、恍恍惚惚、莫名其妙、热身赛”这几个词语的意思。举出类似“大呼小叫”这样的词语,“恍恍惚惚”AABB 式的词语。用“莫名其妙”说一句话,通过说话加深对词语的理解。用联系上下文的方法理解“热身赛”。

3.交流文章的写作顺序。

(1)师:谁来说说我们学过的列提纲的方法有哪些?(生说)思考课文是按什么顺序写的?主要写了什么内容?接下来请同学们浏览课文,请用抓重点词语,中心句,概括归纳的方法列提纲。

(2)学生浏览课文,在课堂练习本上列好提纲,(1—4爬树前,担心爬树,5—22爬树经过,可分为第一次爬树和第二次爬树,23—24爬树后,怀念爬树。)师巡视指导。

(3)指名列提纲,老师相机板书第一次、第二次.

三、精读课文,交流感悟

1.师:爸爸怎样带“我”去爬树?在爬树的过程中,作者的心情怎样?下面我们小组内阅读交流,重点学习两次爬树的过程,请同学们读读学习要求,课件出示学习要求。(1.小组内合作学习,重点读课文6--22自然段,用波浪线划出描写爸爸怎样带我爬树的语句。2.用三角标出爬树时动作的词语,用圆圈圈出作者心情变化的词语。3.读完后将自己的感受在组内交流。)

2.老师给学生充分的时间组内学习交流。

3.全班交流,共同品读。

(1)交流爬树前作者的心情。

师:爬树前作者的心情是怎样的?谁来读读找出的句子。

“我开始担心起我能不能爬上树,爬树要有什么本事,要不要带一些手套、护膝……”交流此刻作者的心情是担心。

(2)交流第一次爬树的句子及作者的心情。

指名读句子,理解感悟。

课件出示:我上去就爬,两只手抱紧了树身,两只脚也盘开对蹬在树干上,然后手脚一起用力慢慢往上蹭。

只是爬到上面,我不敢再爬了,抱住树干往下看,嘴里乱叫起来。

我上去就爬,两只手抱紧了树身,两只脚也盘开对蹬在树干上,然后手脚一起用力慢慢往上蹭。只是爬到上面,我不敢再爬了,抱住树干往下看,嘴里乱叫起来。在爸爸的指导下,我紧张地爬上树杈,手死死地抓住,腿不顾一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上……”

①抓住“爬上,抓住,翻下去,贴在”等描写作者动作的词语体会,并指导朗读。板书:大呼小叫

②抓住“紧张、担心”表示心情的词语理解。

(3)交流第二次爬树的句子及作者的心情。

指名读句子,课件出示:爸爸就在我身边,他的大手经常扶住我的身子,也经常托住我的脚掌——我慢慢地爬,常常紧伏在树身上一动不动,等力气有了再爬。不知怎么的,我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的,我贴着它,抱着它,抓着它,好像是一个可以信赖的朋友;有时,还会觉得它是活的,而且很温暖,不像爬铁管那样令人发抖。

我的四周都是枝条、绿叶,我像一只猛兽,站在地球上!

①交流时抓住重点词句理解如何爬树及作者的自豪、快乐的心情。

师指导朗读。(作者此时的心情是自豪,让我们带着自豪的语气读一读。)

4.渗透对比的表达方法。

指着板书,从对“我”心情变化的描写中比较“我”两次爬树的

不同,学习对比手法的运用。

三、合作探究,理解主题

1. 配乐朗诵课文20--22自然段。

师过渡:人在树上很快乐,很舒服,我们也美美地感受一下,请读——人在树上真的很快乐。人在树上真的很舒服。(课件出示这两个句子深情地读)

2.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服,为什么”引导学生深入思考。

过渡:是啊,人在树上真的很舒服,为什么呢?

引导学生抓住文中爸爸和“我”爬上树后交流的的重点句子体会,相机板书第一次:大呼小叫,第二次:觉得亲切,从而感受爸爸带“我”爬树深意及爬树的乐趣。感受课文通过爬树来突出“回归自然”的主题,根据学生的回答板书:回归自然。

3.播放保护环境公益广告视频。

师:我们为什么要“回归自然”?怎样才能“回归自然”?请看这段广告视频。

播放视频,引导学生明白人本就来自于自然,人类就是自然界的产物,离开了自然,人类就无法生存。破坏自然的行为就是对子孙后代的不负责任,为此,要做一个有道德的人,不破坏自然,保护环境,做自己力所能及的事情等方面说一说。根据学生的理解相机板书:保护自然。

五、小练笔

1.仿写《—带我去—》(提示:1.仿写时写清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。2.按照一定的顺序去写,抓住人物动作、语言、神态、心情变化等去写。3.感受乐趣。)

2.学生动笔写一写。

3.老师指名读,做出指导及评价。

六、全文总结

老师总结:大自然给了我们美的享受,我们应该积极主动地热爱自然和保护自然。让我们为保护美好、健康的大自然行动起来吧!

七、布置作业

摘抄好词好句在摘录笔记本上。板书设计