练习7优秀教学设计

口语交际——《我家的一张照片》教学设计

教学目标:

1、学生能在提前了解照片来历的基础上,通过观察,用普通话尝试从照片中人物的动作、神情,想象人物的心理活动等方面介绍照片内容,初步从照片拍摄的时间、地点、人物、事件几方面具体生动地介绍照片背后的故事。介绍时要努力做到态度大方,口齿清楚,有礼貌,表达真情实感。

2、学生能在小组及全班交流活动中,认真倾听他人发言,初步从音量音色、表达的流畅度以及感染力方面,实事求是、诚恳礼貌的评价他人的发言。

3、学生能通过讲述“我家的一张照片”,感受家的温馨,感悟生活的多彩和美好。

教学重点:

1、创设轻松的课堂氛围,激发学生参与热情,感受主动、大胆地表达真情实感带来的乐趣。

2、引导学生在交流的过程中按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情。

教学难点:

能从时间、地点、人物、事件几方面具体生动地介绍照片背后的故事。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、谈话导入

师:同学们,在我们的成长过程中,有许多美好的回忆。比如,一家人开开心心地出游,亲朋好友为你庆祝生日,观看一场激动人心的比赛,参加一次热闹的集会……这些珍贵的记忆,每每回想起来,都会在我们的心里激荡起波澜。为了不让这份记忆随着时间的流逝而渐渐消散,我们经常会用相机来定格这些画面。照片记录了我们或开心、或失落、或难堪、或幸福、或滑稽或严肃的故事……今天,老师也带来了一些照片,如果你看出他是谁,可以大声喊出他的名字名字。

2、看图激趣

大屏幕播放一组老师本人和学生的照片,同时配以背景音乐《童年的回忆》。

师:看了刚才的一些照片,你觉得好玩吗?谁来说说你看到的镜头?

生交流

3、引出课题

师:是啊,看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜头,老师觉得你们是那么可爱,那么幸福。有许多同学的照片,如果不仔细辨认,老师都认不出来了。其实,刚才所播放的这些照片,只是老师从你们所带来的影集里所选取的极少的一部分。现在,我们每个同学面前都摆着一本厚厚的影集,里面的照片记录着你家的一些美好生活的回忆。今天这节口语交际课,就让我们一起来说一说“我家的一张照片”。

(板贴:我家的一张照片)

二、引导示范,探究方法。

1、明确要求

师:同学们把书打开,翻到136页,一起读读书上的学习要求。(大屏幕出示书上学习要求)师:谁来说说,书上的要求是什么?

生:把家里的影集带来,先相互交流。然后再选出一张最喜欢的照片介绍。

师:那么,我们在向别人介绍自己带来的照片时,该怎么说呢?

生:先总的说说家里的照片,再说一张自己最喜欢的。

师:这样的方法真好!先概括说说相册中所有的照片,再具体说说其中自己最喜欢的一张。师:那我们在交流的时候,要注意些什么呢?

生1:说话声音响亮。

师:对,声音要响亮,让别人听得清楚。(板贴:声音响亮)

生2:说话速度不能太快,也不能太慢。

生3:身体要站直。

师:对,态度要落落大方,自然得体。(板贴:态度大方)

2、引导示范

师:现在,请同学们准备一下,待会儿向你的同桌概括介绍一下你带来的所有照片。注意态度大方、声音响亮;听的同学也要聚精会神、认真倾听。

生交流。

师:谁来说说,他说得怎样?我们评价同学时要注意先肯定别人的优点,再提出自己的意见。生1:他说得很好,声音响亮,让我们都听得很清楚。

生2:他还用上了“有的……有的……”

师:别人表扬了你,你该怎么办?

生:谢谢你们!

师:对于刚才的介绍,两位同学都给予了肯定,说你介绍时不但做到了声音响亮、态度大方, (师手指黑板板贴)而且,用上了一组关联词“有的……有的……”,这样,说话就显得十分有条理,听的人也觉得十分清楚。你对自己还有什么新的要求吗?

生:如果说得再多一点,就更好了。

师:现在,老师再给你一个机会,再来试一试,好不好?

生:我家的照片有许许多多,有的是我在家里拍的,有的是我在外面旅游时拍的,有的是我刚出生的时候拍的,有的是我刚刚学会走路时拍的,更多的是我最近三年拍的,因为家里买了一个高级的照相机。

师:你看,通过自己的努力,说得多好呀!现在,谁敢向他挑战,也来说一说?

生:从我一出生到现在,爸爸妈妈给我拍了许多照片。这些照片上的我,有的在开怀大笑,有的在哇哇大哭,有的表情很严肃,有的在微笑。

生:我的照片可能有一百张,有的是我很小很小的时候拍的,那时的我还不会走路,被爸爸、妈妈抱在怀里;有的是我上幼儿园时拍的,有的是我上小学时拍的。

师:刚才这两位同学说得怎样?

生:他们说得都很好,声音响亮,还很具体。

师:的确,这几位同学刚才在介绍时也做到了态度大方自然,声音响亮,语速适中,同时,把自己带来的相册进行了概括的介绍。今天这节课,我们除了要向别人概括介绍你带来的相册,还要在这许多照片中,选出一张你最喜欢的照片,向别的同学具体介绍。那么,我们在向别人介绍这张你最喜欢的照片时,又该说些什么呢?

3、探究方法

师:老师给大家带来了两位同学介绍照片时的录像,请大家仔细看一看,听一听,他们是怎样介绍的。

师:同学们,看了刚才两段录像,你们觉得谁介绍得更好些?好在哪里?我们在座的每一个同学都是评委。一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点,也要学会如何给别人提出建议,向他人提出建议要用委婉的语气,这样别人容易接受。

生1:我觉得这两个同学说得都很好,但第二个同学说得更好些,因为她把自己最喜欢的一张照片是什么时候拍的,拍照片时的情况介绍得十分清楚、十分具体。如果把照片上人物的神情、景物再说一说,那就更好了。

师:你很会评价,是一位优秀的评委。

生2:第二个同学介绍得更好些。她不但介绍了拍照片的时间、地点、人物,还说清楚了当时是在什么情况下拍的照片,让我们仿佛看到了当时的场景。特别是她说话时笑眯眯的,显

得很开心,同时还加上了一些动作。我建议她还可以把当时拍照片的心情说一说。

师:你观察得真仔细,评价得也很好。老师和你们有同样的感受,第一位同学虽然也介绍了拍照片的时间、地点,以及为什么拍这些照片,但没有第二位同学说得那么具体、详细、生动。所以,同学们在介绍时,不仅要将照片上的时间、地点、人物以及照片背后的故事讲具体(板贴:时间、地点、人物、故事),还要说一说当时的表情、动作、语言和心理(板贴:表情、动作、语言、心理)。现在就请同学们按照这样的要求自己再练一练。

4、组内交流

师:现在请同学们组内相互交流,说的时候打开相册,指着照片,讲清楚照片上的内容和来历。其他同学认真倾听,听完以后,要给说的同学进行评价,注意发现同学的优点,并能真诚地提出自己的建议。

生组内交流,师巡视指导,及时了解学生进展情况。

三、全班交流,以评促说

1、过渡:

刚刚老师听到了很多有趣的故事,发现很多同学动情地把自己家的照片介绍的活灵活现。是啊,看着自己成长岁月中的这些难忘的镜头,谁会不动情呢?现在,请各代表进行精彩的讲述。

2、小组代表展示

小组代表交流时,大屏幕展示学生提供的照片,并播放背景音乐。老师根据学生的发言,用评价来肯定学生,用评价暗示学生改进的地方。如:在关键处送上真诚的鼓励:“你真大方有礼貌,如果能……就更好了。”“你讲的真有趣。”“你声音很响亮。”“你的介绍让我们认识了一位调皮可爱的小男(女)孩”……同时还要注意引导学生参与评价(先肯定优点,再提建议)。如:“你讲的很有感情,但是我觉得如果你在这句话里用上…这个词语就更好了”、“你的声音很甜美(洪亮)”、“他(她)讲的很有趣,如果……”

四、说写结合,照片展览

师:今天,我们学会了向别人介绍照片,知道介绍时要说清楚照片的内容、来历,表达自己的真情实感;还要注意态度大方,声音响亮,把话说通顺,说具体,这样你的介绍才会吸引人。现在,请同学们挑选一张自己最喜欢的照片,并为这张照片配上一段介绍的话,写好的同学可以贴在黑板上进行展示。