搭积木教学设计案例

《搭积木》教学设计

教学内容:

北师大版数学一年级上册加减法(二)搭积木

教学目标:

1.进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。

2.通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。

3.创设情境,激发学生数学学习兴趣,帮助学生积极参与数学活动,克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

教学重点:

由搭积木来体会20以内不进位加减法的含义

教学难点:

理解不进位加法和不进位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动教具准备:

16块正规的小积木、课件、计数器

教学过程:

一、课前分享(5个机会)

二、创设情境

你们玩过搭积木吗?

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师:现在,我们一起来看淘气和笑笑玩游戏,这个游戏的名字叫:“积木增减游戏。”

出示课件

(1)我们来看看笑笑在做什么?

①你发现了哪些数学信息?----笑笑先摆了13块积木,准备再放2块积木上去

②你能提出什么数学问题:一共用了多少块积木?

③你能列出算式吗?谁来说一说?

13+2=?(板书)

④那13+2等于几呢?(等于15)非常棒

⑤那谁能来说一说13+2=15你是怎么算的?

刘老师这里有一个工具箱,你可以借用刘老师的工具来计算

请一个学生

计数器来计算。----先在个位摆上3个珠子,在十位上摆1个珠子。

笑笑再放多2块积木,那么这个2又在哪个位上?——个位。

你怎么知道的!---从右边起,第一位是个位,第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。10+5=15,所以13+2=15

刚才我们通过摆珠子,帮笑笑求出得数。我们还可以用什么方法计算?

再请一个学生

借助学具计算(摆积木)

生:先摆13块积木,再添上2个方块

3+2=5右排有5个方块儿,再加上左排的10个方块儿,10+5=15,一共有15个方块儿。由此得出13+2=15

我们一起来总结下13+2我们是怎么计算的:

板书先把个位上的数相加(3+2=5)再用10加5(10+5=15)

(2)看淘气是怎样摆积木?

①你发现了哪些数学信息?----原来有18块积木,可淘气拿走了2块②你能提出什么数学问题:还剩下多少块积木?

③你能列出算式吗?谁来说一说?

18-2=?(板书)

④那18-2等于几呢?(等于16)非常棒

⑤那谁能来说一说18-2=16你是怎么算的?

(引导学生说出18、2的个、十位)

教师说明:我们在计算器摆一摆,原来有18块,18表示1个十和8个一, 2表示什么?(生:2个一)。

因为淘气是拿走2块,所以,老师在哪个位上拿走2 块?(生:个位)。当老师拿走了两块之后,计算器变成多少?(生:16)。

看看同学们算的,跟老师从计算器摆的结果怎样?---一样

借助学具计算(摆积木)

生:先摆18块积木,再拿走2个方块

8-2=6右排有6个方块儿,再加上左排的10个方块儿,10+6=16,一共有16个方块儿。由此得出18-2=16

(3)总结算法。

①学生试着总结。

②教师订正并板书

我们一起来总结下18-2=16我们是怎么计算的:

板书先把个位上的数相减(8-2=6)再用10加6(10+6=16)

三、巩固新知

1.ppt上的题

2.书本做一做

(1)动手写一写,在书本写一写

(2)学生汇报

(3)说说你是怎样想的?

四、课堂小结

这节课,玩的开心吗?你有什么收获?

板书设计:

搭积木

一共有多少块积木?还剩下多少块积木?

13+2=15 18-2=16 3+2=5 8-2=6 10+5=15 10+6=16

不进位加法——把个位上的数相加不退位减法——把个位上的数相减