四时田园杂兴名师教学视频（文字实录）

《四时田园杂兴》(一)教学设计

教材分析:

《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。本文描写的是农村生活的场景及初夏的景色。

学情分析:

这首古诗内容浅显,生字不多,学生能够先自学,并再读中展开想象,在头脑中把文字转化为画面,进而感悟诗情。

教学目标:

知识与能力:学习生字,理解词语意思,有感情地朗读和背诵诗歌,理解诗意。

过程与方法:自读自悟,感受农民的辛苦和劳动的乐趣。

情感与价值观:体会作者赞美劳动人民的思想感情。

教学重点:反复诵读诗歌,读中理解诗意,感受劳动的乐趣。

教学难点:体会诗的意境,体会作者赞美劳动人民的思想感情教学准备:学生课前收集体现童趣的诗歌,查找范成大的资料。教师制作课件。

教学过程:

一、兴趣导入

1、同学们,我们大多数从小就在农村生长,一定对质朴的田园生活很熟悉吧?那么谁来说一说你对农村的田园生活有什么感觉呢?今天,我们将跟随一位诗人走进田园世界,去感受那浓浓的乡土气息。(板书课题)

2、播放课文朗读录音,介绍作者。

范成大(1126~1193)字致能,又字幼元、友生,自号山中居士,又号石湖居士。吴郡(今江苏吴县)人。与杨万里同榜进士。先做地方官,后来一度做参知政事。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人,也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然,风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。二、释题并初步感知诗文。

1、释题:“四时”怎么理解?“杂兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?(四时:四季。杂兴:各种兴致,随兴而写。诗的题目意思是:诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。)

2、大声朗读诗歌,看看这首诗描写的是什么季节的田园风光?

注意把握诗歌的节奏。(课件出示)

昼出∕耘田∕夜绩麻,村庄∕儿女∕各当家。

童孙∕未解∕供耕织,也傍∕桑阴∕学种瓜。

(“昼”是翘舌音,“耘”是整体认读音节yún,“绩”读第四

声,“供”读第四声。“傍”读bànɡ,不能读成pánɡ.)

3、大家读得很认真,谁愿意读给大家听?

4、教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

(引导学生回答问题,教师小结并板书:村庄儿女——耘田织布、童孙——学种瓜)

5、我们都读了好几遍了,结合课文插图,知道这首诗写的是什么吗?(这首诗写了农村大人们在耕织,小孩子在学着种瓜。)设计意图:给予学生充足的阅读时间,引导学生用独特的视角,去发现诗文中的乐趣,从而有效诱发学生的兴趣和情感,使学生获得对文本多元的感受。

三、学习诗文内容。

1、自由读文,与同桌交流读懂的词语,不懂的借助工具书理解,或者问老师。(课件出示)

①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤耕织:耕田织布。⑥未解:不懂。⑦傍:靠近。⑧供:参加。⑨各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑩桑阴:桑树下。

2、哪位同学愿意把这几句诗的意思连起来说说?及时纠正学生的语病。

四、品词赏句,想象悟情。

1、我们班上很多孩子来自农村,你们的爸爸妈妈除了要耘田,

还要干什么?(播种、耕田、施肥、除虫、喂猪、种菜……)引读:爸爸妈妈真辛苦啊——昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

大人们真能干啊——昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

农民们太忙碌了——昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

2、最有趣的是谁?(孩子)从哪些词看出来?(也傍……学……)(引导想象,体会乡村儿童的天真、勤劳、可爱。)

3、诗人晚年隐居故乡石湖,以老农自居,想象范成大会和大人们说些什么,会和种瓜的孩子说什么呢?

五、有感情地朗读全诗,指导背诵

1、指名读。

2、老师配乐吟诵。

3、学生入情入境地齐读,朗读中自然成诵。

六、总结

这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息,描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

板书设计

四时田园杂兴(一)

范成大

村庄儿女——耘田织布

童孙——学种瓜