2 火烧云教案推荐

2、《火烧云》教学设计

名称

2、《火烧云》

高新区第四小学 宋秀敏

课时

第一课时

基本信息

执教者

所属教材目录

冀教版三年级上册第一单元第2课

这是一篇非常优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。作者以多个不同构词形式的描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。给人留下无限的遐想。教学本文，要引导学生边读边想象课教材分析

文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。

认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文。

能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙教学目标

奇异。

情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点

教学准备

教学过程

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

课件

第一课时

一、创境激趣

课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解

释火烧云的特点及形成过程。

【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣

二、自学课文

（一）自学要求

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。

（二）检查交流

1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意："檀"读tán,不读tái;"寿"读shòu,不读sòu；"彤"读tóng，但“红彤彤”是读

第一声。

2.写一写：如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写下来。

3.跟着录音轻声读一读课文（播放课文录音）

4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

（三）理清思路

1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。板书：上来、变化、下去

2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。

【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。

三、认识火烧云

1.什么是火烧云？请同学们读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

2.齐读。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

①"烧"是什么意思？这里可不可以换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？

学生小声读一读，比较比较。

②作者为什么不用"红"，而用"烧"?

（避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。"烧"字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧云））

3.课文写的是什么时候的火烧云？

（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）

【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，

推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。

四、感受霞光

1.师范读第一自段。

2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？

从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（

）变成（）的了。"的句式说一说。

4.小结

同学们的想象力真丰富。霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？

【设计意图】：通过学习"霞光"这部分的内容，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。

反思：

《火烧云》的作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，用词准确，描写生动逼真，想象丰富，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点。

本课阅读教学在重点段的教学中，我采用了从整体上升到整体的教学模式，首先通过教师范读、学生自读，从整体感知，梳理文章思路；通过小组学习发展学生思维，培养自主精神；通过品词品句来积累语言；通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后，回归整体进行巩固。

我觉得做得不足之处是重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。

附板书：

2.火烧云

上来、变化、下去

板书设计

霞光、颜色、形状